2019-2020年高中生物一轮复习 减数分裂和有性生殖教案 苏教版必修2.doc

2019-2020年高中生物一轮复习 减数分裂和有性生殖教案 苏教版必修2使用时间： 主备人： 考点要求1、 细胞的减数分裂及配子的形成过程（C）2、 受精过程（B） 3、观察细胞的减数分裂（ a ）学习目标1、 理解减数分裂的概念及分裂过程中染色体行为的变化2、 比较精子和卵细胞形成过程的区别3、 理解受精作用的概念以及减数分裂与受精作用对生物前后代之间染色体数目的恒定性的重要意义。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：指导学生完成导学案。要求背记资料44-45页考点梳理学生完成导学案。背记资料44-45页考点梳理课中：引导学生按照考纲要求进行复习。根据以下问题巩固基础知识1、 什么是减数分裂？2、 简述精子的形成过程。分别说出减数第一次分裂和减数第二次分裂各时期的染色体行为变化。3、 简述卵细胞的形成过程。并说出与精子形成过程的异同点。4、 概念区别于理解：极核与极体，同源染色体与四分体5、 简述受精作用的过程和意义。6、 列表比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂各时期的染色体、染色单体、DNA的数量变化。（以体细胞2N条染色体为例），并绘制曲线图。7、 绘图（以体细胞4条染色体为例）：精子与卵细胞形成过程中各时期图形。8、 观察植物减数分裂应如何取材？9、 观察动物减数分裂应如何取材？典型例题分析： （xx年江苏卷)某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如右图所示，请回答下列问题。（1）常翅与残翅、直翅与弯翅相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由： 。（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为 。（3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有 。（4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期是 。（5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是 。10.（xx年广州一模）下图是基因型为 AaBb （两对基因独立遗传）的某动物组织切片显微图像，请据图回答有关问题：(1)按分裂过程判断图中标号的先后顺序是 ,细胞分裂结束后形成的细胞是 。(2)细胞与细胞相比较，除细胞大小外，图中显示还有哪些明显区别？ （至少答 2 点）。(3)通常情况下，该动物的基因A和基因a的分离发生在 细胞，细胞正常分裂结束后能产生 基因型的细胞，基因型是 。(4)若图示的动物患有由线粒体DNA缺陷引起的疾病，当它与基因型为Aabb个体交配后，后代正常的概率为 。完成资料47页练习。组织学生完成课堂检测。激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意。巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力。课后：组织学生完成课后作业。教学札记例题：1、（1）不遵循，控制这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上（2）AbD、abd或Abd、abD (3)A、a、b、b、D、d （4）有丝分裂后期和减数第二次分裂后期 （5）aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd2.答案：(1) 卵细胞和极体(2)含有同源染色体， 无同源染色体且染色体数目减半(3)初级卵母（或） 1 AB 或 Ab 或 aB 或 ab(4)0 拓展训练：（1）1个亲代细胞可产生4个子细胞 每个子细胞内染色体数目减半 同源染色体分开并分别进入不同的子细胞中 （2）A配子中含有非同源染色体，其染色体数目为24条；B配子中则不含有非同源染色体，其染色体数目为22条减数第一次分裂后期，同源染色体没有分开，进入同一个细胞中唐氏综合征（或答21三体综合征）X染色体较Y染色体大，可能含有个体发育所必需的基因课堂检测：1.：C2. B3C4D5.C6.C7.CD8. AB9.（1） 体细胞 （2）（3）和 （4）AB和FH CD高 三 年级第二学期 生物 学科 总第 课时导学案 课题 减数分裂和有性生殖 使用时间： xx. 主备人： 方娟 一、考纲展示：1、细胞的减数分裂及配子的形成过程（C）2、受精过程（B） 3、观察细胞的减数分裂（ a ）二、知识构成：.完成资料44-45页“考点梳理”。思考以下问题：1、 什么是减数分裂？2、 简述精子的形成过程。分别说出减数第一次分裂和减数第二次分裂各时期的染色体行为变化。3、 简述卵细胞的形成过程。并说出与精子形成过程的异同点。4、 概念区别于理解：极核与极体同源染色体与四分体5、 简述受精作用的过程和意义。6、 列表比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂各时期的染色体、染色单体、DNA的数量变化。（以体细胞2N条染色体为例），并绘制曲线图。7、 绘图（以体细胞4条染色体为例）：精子与卵细胞形成过程中各时期图形。8、 观察植物减数分裂应如何取材？9、 观察动物减数分裂应如何取材？典型例题分析： （xx年江苏卷)某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如右图所示，请回答下列问题。（1）常翅与残翅、直翅与弯翅相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由： 。（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为 。（3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有 。（4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期是 。（5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是 。拓展训练：下图显示在人类产生配子时的细胞减数分裂结果。（1）根据图1写出细胞减数分裂的特征： ； ； 。（2）有些时候，人类在产生配子时，细胞减数分裂过程会出现不正常的情况。如图2显示涉及一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况：A配子和B配子的不同点有： 。异常配子A、B产生的原因可能是： 。如果A卵子成功和一个正常精子受精并发育成一个个体，将会得某种遗传病，请举一例，如： 。这种分裂异常现象也可能发生在性染色体上，一个B卵子与一个正常精子可形成不同的合子，如下图所示：如果XO合子可发育成一个个体，而YO的合子却不能，根据图示解释可能的原因： 。完成资料47页练习。课题 减数分裂和有性生殖 四、达标检测1.某高等生物基因型为AaBb，经减数分裂能产生四种数量相等的配子。右图为其体内的某个细胞，则（ ）A该状态下的细胞发生了基因重组B与上的基因分离体现了分离定律C图中基因位点、可能分别是A、b、B、bD该状态下的细胞含有4个染色体组，其中和所在染色体组成一个染色体组2.某动物(2N=12)的卵原细胞分裂过程中可能存在四分体的细胞是（ ）A卵原细胞 B初级卵母细胞C次级卵母细胞 D卵细胞3.以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是（ ）有丝分裂中期细胞 有丝分裂后期细胞 减数第一次分裂中期细胞 减数第二次分裂中期 减数第一次分裂后期细胞 减数第二次分裂后期细胞A B C D4. a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是（ ）Aa图表示植物细胞有丝分裂中期Bb图表示人红细胞分裂的某个阶段Cc图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 Dd图细胞中含有8条染色单体5二倍体生物减数第二次分裂中期的细胞与有丝分裂中期的细胞相比较，最大的不同是（ ）A一个染色体中只有一个DNA分子 B一个染色体中含有两个姐妹染色单体C染色体数目少一半，且形状大小均不同 DDNA分子数是体细胞的一半6.由基因型为的个体产生的10000个精子中，有的精子500个，则理论上初级精母细胞中发生交换的比例是（ ）A5 B10 C20 D407. （双选）仅在减数分裂过程中出现，而有丝分裂过程中不出现的选项是（ ）A分裂间期DNA复制与相关蛋白质合成 B姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞C联会后非姐妹染色单体发生部分DNA交换D同源染色体分开分别进入两个子细胞8. （双选）下图示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析可得出（ ）Aa阶段为有丝分裂、b阶段为减数分裂BLM点所示过程与细胞膜的流动性有关CGH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的DMN段发生了染色体数加倍三、非选择题9.下图1是同一种生物体内，有关细胞分裂的一组图像，图2是该生物一个细胞中的DNA含量随细胞分裂而变化的曲线图，据图回答： （1）上图中含同源染色体的细胞有 ，其中细胞继续分裂可形成的细胞有 。（2）可表示减数分裂某时期的细胞图是 。（3）基因突变和基因重组分别发生在 所示的细胞中。（4）图2中不含有染色单体的区间是 。与图2对应的区间是 。五、学习小结和课外作业：1.完成相应的课时训练。2.整理错题笔记。高 三 年级第一学期 生物 学科 总第 课时教案 课题 基因的分离定律 使用时间： 主备人： 考点要求1、 孟德尔遗传实验的科学方法（C） 2、基因的分离定律（C）3、基因与性状的关系（B）学习目标1、 理解孟德尔成功的原因2、 掌握一对相对性状的杂交实验的结果，理解基因分离定律的实质及应用。3、 理解基因与形状之间的相互关系。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具使用：考点要求共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：.要求背记资料48页“考点梳理”。学生完成导学案。背记资料48页“考点梳理”。学生完成导学案。课中：引导学生按照考纲要求进行复习。思考以下问题：1、 列举本节课出现的有关名词并解释。杂交、自交、测交，性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离，显性基因、隐性基因、等位基因、非等位基因，表现型、基因型，纯合子、杂合子。2、 孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点？3、 孟德尔遗传试验成功的几个因素？4、 简述一对相对性状杂交实验的过程。5、 解释基因分离现象。6、 简述测交实验的过程、意义。7、 验证分离定律的方法有哪些/重难点讲解：分离定律在解题中的应用。1、 相对性状中显隐性的判断方法2、 基因型的推导3、 概率的计算。4、 遗传试验的设计。经典例题分析：例1、玉米幼苗的绿色(A)对白色(a)为显性，某校研究性学习小组为观察其性状分离现象。用杂合体自交产生的种子做如下实验：将1 600粒杂合体自交产生的种子随机分成两份，其中800粒播种在有光处，另800粒播种在黑暗处，数日后种子萌发长出幼苗。结果：在黑暗处长出798株幼苗，全部白色；而在有光处长出796株幼苗，有598株绿色和198株白色，请分析实验结果，并回答：(1)从理论上推断：杂合子自交产生的种子的基因型及其比例是_。(2)从理论上讲所得幼苗表现型及比例是_。(3)上述实验结果是否符合(2)理论比例？若不符合，其原因是什么？(4)若将实验目的改为“探究光对叶绿素生成的影响”，则：实验材料应选基因型为_(从下列选项中选择)的玉米种子。AAA BAaCaa D以上三种均可设计对照实验为：在其他条件相同的情况下，将基因型相同、数量相等的两份种子分别种在_和_的环境中，观察对比种子萌发后的幼苗表现型情况。解析：按分离定律，一对相对性状的杂合子自交产生的后代应为：1AA2Aa1aa，表现型为3绿1白。而实验结果在黑暗及有光条件下不同，显然是环境影响的结果。“探究光对叶绿素生成的影响”中光是自变量，所用材料应为纯合显性的为好，因为隐性纯合子本身就不能合成叶绿素，而杂合子中存在隐性基因，有可能对表现产生影响。组织学生完成课堂检测。激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意。巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力。课后：组织学生完成课后作业。教学札记例1、答案：(1)1AA2Aa1aa(2)3绿1白(3)不符合。性状的表现在受基因控制的同时也受环境条件因素的影响。(4)A有光无光(黑暗处)例2、答案：(1)隐性(2)AaAaaa(3)02/3(4)1/4(5)1/61/43/4例3答案：(1)黑色(2)常BB或Bb(3)2/3(4)将其与交配。若后代中出现白毛个体，说明其是杂合子；若后代全为黑毛个体，说明其为纯合子课堂检测：1-12 CBCCB ADDAB CB高 三 年级第二学期 生物 学科 总第 课时导学案 课题 基因的分离定律 使用时间： xx. 主备人： 方娟 一、考纲展示：1、孟德尔遗传实验的科学方法（C） 2、基因的分离定律（C） 3、基因与性状的关系（B）二、知识构成：1.完成“考点梳理”。1、 列举本节课出现的有关名词并解释。杂交、自交、测交，性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离，显性基因、隐性基因、等位基因、非等位基因，表现型、基因型，纯合子、杂合子。2、 孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点？3、 孟德尔遗传试验成功的几个因素？4、 简述一对相对性状杂交实验的过程。5、 解释基因分离现象。 6、 简述测交实验的过程、意义。7、 验证分离定律的方法有哪些？经典例题分析：例1、玉米幼苗的绿色(A)对白色(a)为显性，某校研究性学习小组为观察其性状分离现象。用杂合体自交产生的种子做如下实验：将1 600粒杂合体自交产生的种子随机分成两份，其中800粒播种在有光处，另800粒播种在黑暗处，数日后种子萌发长出幼苗。结果：在黑暗处长出798株幼苗，全部白色；而在有光处长出796株幼苗，有598株绿色和198株白色，请分析实验结果，并回答：(1)从理论上推断：杂合子自交产生的种子的基因型及其比例是_。(2)从理论上讲所得幼苗表现型及比例是_。(3)上述实验结果是否符合(2)理论比例？若不符合，其原因是什么？(4)若将实验目的改为“探究光对叶绿素生成的影响”，则：实验材料应选基因型为_(从下列选项中选择)的玉米种子。AAA BAa Caa D以上三种均可设计对照实验为：在其他条件相同的情况下，将基因型相同、数量相等的两份种子分别种在_和_的环境中，观察对比种子萌发后的幼苗表现型情况。例2如图为一个家族白化病的遗传系谱图，6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育成的两个个体，8号和9号为异卵双生，即由两个受精卵分别发育成的个体。请据图回答：(1)控制白化病的是常染色体上的_基因。(2)若用A、a表示控制相对性状的一对等位基因，则3号、7号和11号个体的基因型依次为_、_、_。(3)6号为纯合体的概率为_，9号是杂合体的概率为_。(4)7号和8号再生一个孩子有病的概率为_。(5)如果6号和9号个体结婚，则他们生出有病孩子的概率为_，若他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子也有病的概率是_，正常的概率是_。例3(xx盐城质检)豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。有编号为的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。已知和，和，和是白色，其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基因。请作答：(1)豚鼠的毛色中，_是显性性状。(2)控制豚鼠的毛色基因位于_染色体上。个体的基因型是_。(3)个体为杂合子的概率为_。(4)若利用以上豚鼠检测的基因型，可采取的方法和得出的结论是_ _。完成资料50-51页“理解巩固运用”1-4题课题 基因的分离定律四、达标检测一、选择题1下列四项能正确表示基因分离定律实质的是 ()2下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代中显性纯合子所占的比例是 ()3下列叙述正确的是 ()A杂种后代中只显现出显性性状的现象，叫做性状分离B隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C测交是指F1与隐性纯合子杂交D杂合子的后代不能稳定遗传4等位基因中，不同基因控制着不同性状(如豌豆中，基因D控制高茎，基因d控制矮茎)，这是因为 ()A合成蛋白质的场所不同 B等位基因分离的结果C脱氧核苷酸的排列顺序不同 D个体发育过程不同5已知小麦抗锈病是由显性基因控制的，让一株杂合小麦自交获得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交获得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病的植株占总数的 ()A1/4 B1/6 C1/8 D1/166用下列哪组方法，可最简捷地依次解决的遗传问题 ()鉴定一株高茎豌豆是否为纯合体区别女娄菜披针型和狭披针型的显隐性关系不断提高小麦抗病纯合体的比例A自交、杂交、自交 B自交、测交、测交C杂交、测交、自交 D测交、杂交、自交7(xx东营质检)某生物的测交后代中只有两种表现型(11)，则此生物 ()A一定含有一对等位基因 B一定不含有等位基因C不可能含有两对以上的等位基因 D一定产生两种比值相等的配子8在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是 ()全都黑色3黑1白2黑2白1黑3白 全部白色A B C D9设玉米果实的口味由一对等位基因(完全显性)控制，用具有相对性状的甲、乙两株纯合子玉米杂交，F1果实的口味与甲的相同时，则甲为 ()A显性性状个体 B隐性性状个体 C母本 D父本10.右图是某种遗传病的系谱图。3号和4号为正常的异卵孪生兄弟，兄弟俩基因型均为AA的概率是 ()A0 B1/9 C1/3 D1/1611.(xx南京模拟)根据如图所示实验，以下结论不正确的是 ()A所有的黑羊的亲代中至少有一方是黑羊BF1黑羊的基因型与亲代黑羊的基因型相同CF2黑羊的基因型都与F1黑羊相同D白色是隐性性状12将纯种的高茎和矮茎豌豆间行种植，另将纯种的高茎和矮茎小麦间行种植。自然状态下，从隐性性状(矮茎)植株上获得F1的性状是 )A豌豆和小麦均有高茎和矮茎个体B豌豆均为矮茎个体，小麦有高茎和矮茎个体C豌豆和小麦的性状分离比均是31D小麦均为矮茎个体，豌豆有高茎和矮茎个体五、学习小结和课外作业： 1.完成相应的课时训练。 2.整理错题笔记。高 三 年级第一学期 生物 学科 总第 课时教案 课题 基因的自由组合定律 使用时间： 主备人： 考点要求基因的自由组合定律（C）学习目标1、 掌握两对相对性状的杂交实验2、 理解自由组合定律的实质及应用。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具使用：考点要求共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：要求背记资料48页“考点梳理”。学生完成导学案。背记资料48页“考点梳理”。完成导学案。课中：引导学生按照考纲要求进行复习。思考以下问题：1、 简述两对相对性状的杂交实验过程。2、 解释自由组合现象。3、 基因的自由组合定律的实质是什么？4、 自由组合定律的细胞学基础-减数分裂5、 两对相对性状的杂交实验F2的有关规律。基因型、表现型、纯合子、杂合子的比例问题。6、 理解孟德尔遗传定律的适用范围。难点突破：两对相对性状的遗传的习题分析及有关计算。例题分析：见导学案。方法技巧规律本考点是高考的热点内容，选择题多以考查基本知识点的综合为主，简答题多考查知识的运用能力。如xx年全国卷的第26题，考查的主干知识是基因自由组合定律在育种工作上的应用，在能力上主要考查学生用简单的图表和数据描述生命活动的特征的能力以及分析和解决生产实践中可能遇到的实际问题的能力。1.解孟氏遗传定律问题的方法举例(1) 已知亲本表现型和基因型，求子代表现型、基因型及其比例(即正推型)棋盘法：将亲本产生的配子按一定顺序在行和列中排列，然后根据雌雄配子随机组合的原则，写出合子的基因型；将表格填满后，依题意统计表中子代各种基因型和表现型的种类、数目及其比例。化整为零法：如果已知亲本表现型和基因型符合基因的自由组合定律，则可按分离定律一对一对分别求解，最后加以组合。分枝法：利用概率计算中的乘法定律，把“化整为零法”更直观的展现出来。用分枝法可方便的写出配子的种类及比例，写出后代个体的基因型及比例。遗传图解法：用遗传图解连线的方法可直接得出结论。但此法只适用于产生配子种类较少的情况，如果配子种类多，连的线太多就容易出错。(2) 已知亲本表现型、子代表现型及比例，求亲本基因型(即逆推型)隐性纯合突破法：一旦出现隐性性状可以直接写出基因型并可推知两个亲本都有隐性基因。基因填充法：先根据亲本表现型写出可能的基因，再根据子代的表现型将未确定的基因补全。利用子代分离比例法：利用子代中各种特殊的分离比例来推断亲代基因型。以两对相对性状的实验为例：“双杂”个体自交，子代的性状分离比为9331。亲本基因型的每一对是一对相对性状的“测交”，子代的性状分离比为1111。亲本基因型中一对是“杂合自交”一对是“测交”，子代的性状分离比为3311。(3)求机率：加法定律：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件互为可斥事件，它们出现的概率为各自概率之和。乘法定律：当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时，这样的两个事件同时或相继发生的概率是他们各自概率的乘积。某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。组织学生完成课堂检测。激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意。巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力。课后：组织学生完成课后作业。教学札记例1答案：(1)符合这两对等位基因位于非同源染色体上(2)AAbb53/7例2答案：(1)4种9粒大油少3粒大油多3粒小油少1粒小油多(2)3434102(3)自交法。简要程序：第一步：让BBSS与bbss杂交产生F1：BbSs；第二步：让F1自交产生F2；第三步：选出F2中粒大油多的个体连续自交，逐代淘汰粒小油多的个体，直到后代不再发生性状分离为止，即获得能稳定遗传的粒大油多的新品种。例3答案(1)RrTt (2)有丝分裂 (3)RT和rt分离定律自由组合定律亲本性状一对两对(或多对)相对性状基因位置位于同源染色体上非等位基因位于不同的同源染色体上F1的配子2种4种(2n)，比值相等F2表现型及比例2种，显：隐=3：14种，分离比为9331或(31)nF2基因型3种9种(3n)F1测交后代分离比111111实 质等位基因随同源染色体的分离而分开等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合应 用作物育种和预防遗传病杂交育种由于基因重组，引起变异，有利于生物进化联 系在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时进行，同时起作用的，在有性生殖形成配子时，等位基因分离，互不干扰；非等位基因自由组合分配在不同的配子中。课堂检测：1-12 BCDCD DBDCB BA13-17 DDDCC 18-27 DDCBC CDCCB28.（1）第一年A与B杂交得到杂种一代，第二年杂种一代与C杂交，得到杂交二代，第三年杂种二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，第四年该种子可长成基因型为aabbdd植株。（2）4年 （3）单倍体育种技术。29. (1)AAbb或Aabb(2).AABBaabbA和a、B和b分别位于3号和1号染色体上，产生配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合从花蕾期开始套袋直到受精结束3/161/2方案一：对F2中开黄花植株分开留种和播种，后代不出现性状分离的即为纯种。方案二：取F1植株的花药进行离体培养，用秋水仙素处理幼苗，成熟后开黄花的植株即为纯种。方案三：对F2中开黄花的植株进行测交，判断是否纯合，对纯合的进行标记，下一年再留种。高 三 年级第二学期 生物 学科 总第 课时导学案 课题 基因的自由组合定律 使用时间： xx. 主备人： 一、考纲展示：基因的自由组合定律（C）二、知识构成：完成“考点梳理”。思考以下问题：1、 简述两对相对性状的杂交实验过程。2、 解释自由组合现象。3、 基因的自由组合定律的实质是什么？4、 自由组合定律的细胞学基础-减数分裂5、 两对相对性状的杂交实验F2的有关规律。基因型、表现型、纯合子、杂合子的比例问题。6、 理解孟德尔遗传定律的适用范围。分离定律自由组合定律亲本性状基因位置F1的配子F2表现型及比例F2基因型F1测交后代分离比实 质应 用联 系在生物性状的遗传过程中，两大遗传定律是同时进行，同时起作用的，在有性生殖形成配子时，等位基因分离，互不干扰；非等位基因自由组合分配在不同的配子中。难点突破：两对相对性状的遗传的习题分析及有关计算。例题分析：例1(xx安徽八校联考)菜豆种皮的黑色、黄褐色和白色是由两对非等位基因A(a)和B(b)调控的。A基因控制色素合成(A显性基因出现色素，AA和Aa的效应相同)，B基因为修饰基因，淡化颜色的深度(B显性基因颜色变浅，B的修饰效应可累加，BB可使种皮呈白色)，两对基因分别位于两对同源染色体上。现有亲代种子P1(aaBB，白色)和P2(纯种，黑色)，杂交实验如下：(1)控制豌豆种皮颜色的两对基因在遗传方式上是否符合孟德尔遗传规律？_，其理由是_ _。(2)P2的基因型是_；F2中种皮为白色的个体基因型有_种，其中纯种个体大约占_。例2向日葵种子粒大(B)对粒小(b)是显性，含油少(S)对含油多(s)是显性，这两对等位基因按自由组合定律遗传。今有粒大油少和粒小油多的两纯合子杂交，试回答下列问题：(1)F2表现型有_种，比例为_。(2)若获得F2种子544粒，按理论计算，双显性纯种有_粒、双隐性纯种有_粒、粒大油多的有_粒。(3)怎样才能培育出粒大油多，又能稳定遗传的新品种？并写出简要程序。例3、粗糙型链孢霉属于真菌类中的子囊菌，它是遗传分析的好材料。它在繁殖过程中，通常由单倍体菌丝杂交成二倍体合子，合子先进行一次减数分裂后，再进行一次有丝分裂，最终形成8个孢子。已知子囊孢子大型(R)对小型(r)显性，黑色(T)对白色(t)显性。下图表示某一合子形成子囊孢子的过程。请回答：(1)该合子的基因型是 。(2) 子囊孢子2、4、6、8的形成是由于 的结果。(3) 子囊孢子3、5的基因型分别是 。完成资料54页1-4题课题 四、达标检测1人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因分别位于两对常染色体上。下列有关说法不正确的是 ()A夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子B一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，只能生下耳聋的孩子C基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的几率为7/16D耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子2某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对白色(c)为显性。这两对基因分别位于不同对的同源染色体上。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配。子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3311。“个体X”的基因型为 ()ABbCcBBbcc CbbCc Dbbcc3(xx启东质检)在两对相对性状的遗传实验中，可能具有1111比例关系的是 ()杂种自交后代的性状分离比杂种产生配子类别的比例杂种测交后代的表现型比例杂种自交后代的基因型比例杂种测交后代的基因型比例A B C D4某生物的三对等位基因(Aa、Bb、Ee)分别位于三对同源染色体上，且基因A、b、e分别控制三种酶的合成，在三种酶的催化下可使一种无色物质经一系列转化变为黑色素。假设该生物体内黑色素的合成必须由无色物质转化而来，如图所示：现有基因型为AaBbEe的两个亲本杂交，出现黑色子代的概率为 ()A1/64 B8/64 C3/64 D27/645(xx合肥质检)现有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔杂交，后代的雌雄家兔都表现为黑色直毛。下列说法正确的是 ()A家兔性状的遗传只受遗传物质控制，与环境条件无关B假设后代的数量足够多，可以判断黑色对白色为显性，直毛对卷毛为显性C根据上述杂交实验可以判断控制毛色的基因是位于常染色体上还是X染色体上D这两对相对性状，可由一对同源染色体上的两对等位基因控制6下图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是 ()A甲、乙植株杂交后代的表现型比例是1111B甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1111C丁植株自交后代的基因型比例是121D正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离7设水稻的有芒(A)对无芒(a)为显性，非糯粒(B)对糯粒(b)为显性，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，现有以下杂交和结果 ()P1有芒糯粒无芒非糯粒无芒非糯粒无芒非糯粒F1，有芒非糯粒36株无芒非糯粒37株无芒糯粒35株无芒糯粒12株那么，两亲本的基因型：有芒糯粒和无芒非糯粒依次是 ()AAbbAaBbAabbaaBbA B C D8(xx南通质检)灰兔和白兔杂交，F1全是灰兔，F1雌雄个体相互交配，F2中有灰兔、黑兔和白兔，比例为934，则 ()A家兔的毛色受一对等位基因控制BF2灰兔中能稳定遗传的个体占1/16CF2灰兔基因型有4种，能产生4种比例相等的配子DF2中黑兔与白兔交配，后代出现白兔的几率是1/39现有AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体，假设这两种基因型个体的数量和它们的生殖能力均相同，在自然状态下，子一代中能稳定遗传的个体所占比例是()A1/2 B1/3 C3/8 D3/410下表为3个不同小麦品种杂交组合后子代各表现型的植株数：组合子代的表现型和植株数目序号杂交组合类型抗病红种皮抗病白种皮感病红种皮感病白种皮一抗病红种皮感病红种皮416138410135二抗病红种皮感病白种皮180184178182三感病红种皮感病白种皮140136420414据表分析，下列推断错误的是 ()A6个亲本都是杂合体 B抗病对感病为显性C红种皮对白种皮为显性 D控制两对性状的基因自由组合11两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为 ()A受精作用时，非等位基因的自由组合；27/64B减数分裂时，等位基因的分离；27/64C受精作用时，非等位基因的自由组合；27/256D减数分裂时，等位基因的分离；27/25612豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性，两亲本杂交的F1表现型如下图。让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为 ()A2211 B1111C9331 D313113下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。下列选项错误的是A.1、2、3、4的表现型都一样 B.在此表格中，YYRR只出现一次C.在此表格中，YyRr共出现四次 D.基因型出现机率的大小顺序为432114、番茄的紫茎对绿茎是显性，缺刻叶对马铃薯叶是显性。现有两株不知性状的亲本杂交，得到后代的性状和株数为：紫缺321，紫马320，绿缺319，绿马322。如控制这两对相对性状的等位基因不在同一对同源染色体上，则下列说法正确的是A.双亲可以肯定为：紫缺绿马 B.双亲可以肯定为：紫马绿缺C.这一定是两对相对性状的测交实验 D.双亲可能是：紫缺绿马，也可能是：紫马绿缺15、基因型为AaBb的个体，能产生几种配子A数目相等的四种配子 B数目两两相等的四种配子C数目相等的两种配子 D以上三项都有可能16、鸡的毛腿F对光腿f是显性。豌豆冠对单冠e是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1） 甲乙毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2） 甲丙毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是 。AFFEE BFFEe CFfEe DFfEE17、一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂的基因型共有AaBB、AaBb、aaBB、aaBb四种，则亲本的基因型是AaabbAB BAaBbAb CaaBBAb DAABBab18.基因型为Aa的西瓜苗，经秋水仙素处理长成的植株，其花中产生的配子类型可能有的种类和比例是A.2种，11 B.3种，121 C.4种，1111 D.3种，14119.将基因型为AaBbCcDD和AABbCcDd的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AABBCCDd的个体比例应为A1/8 B1/16 C1/32 D1/6420.在玉米中，有色种子必须具备A、B、D三个显性基因，否则无色，现有一个有色植株同已知基因型的三个植株杂交，结果是：有色植株aabbDD50%有色种子；有色植株aabbdd25%有色种子；有色植株AAbbdd50%有色种子；则该有色植株的基因型是AAABBDD BAABbDD CAaBBDd DAaBbDD21.基因型为AABB的桃树做母本，基因型为aabb的桃树做父本，授粉后，结出果实中胚细胞、胚乳细胞、果皮细胞的基因型依次是AAaBb AaBb AaBb BAaBb AAaBBb AABB CAaBb AaaBBb AABB DAAbb aaBB AaBb22.有一种软骨发育不全的遗传病,两个有这种病的人(其他性状正常)结婚,所生第一个孩子得白化病且软骨发育不全,第二个孩子全部性状正常。假设控制这两种病的基因符合基因的自由组合定律，请预测,他们再生一个孩子同时患两病的几率是A1/16 B1/8C3/16 D3/823.某种鼠中，毛的黄色基因Y对灰色基因y为显性，短尾基因T对长尾基因t为显性，且基因Y或T在纯合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立分配的。现有两只黄色短尾鼠交配，它们所生后代的表现型比例为A9331 B3311 C4221 D111124.有一植物只有在显性基因A和B同时存在时才开紫花。已知一株开紫花的植物自交，后代开紫花的植株180棵，开白花的植株142棵，那么在此自交过程中配子间的组合方式有多少种A2种 B4种C8种 D16种25.某一生物有两对同源染色体。每一对同源染色体上都有两对等位基因(Aa和Bb；Cc和Dd)，它们均为不完全连锁。从基因组成看，这种生物产生的配子类型数目为A4 B8 C16 D3226.具有两对相对性状(两对等位基因分别位于两对同源染色体上)的纯合体杂交，于二代中重组性状个体数占总个体数的比例为A3/8 B5/8 C3/8或5/8 D1/16或9/1627.基因型为AaBb(两对基因分别位于非同源染色体上)的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为Ab,则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为AAB、ab、ab BAb、aB、aB CAB、aB、ab Dab、AB、ab28.现有三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答：（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？（3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可）29.报春花的花色表现为白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)一对相对性状，由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达(生化机制如下图所示)。据此回答：(1)开黄花的报春花植株的基因型可能是_。(2)现有AABB、aaBB和aabb三个纯种白色报春花品种，为了培育出能稳定遗传的黄色品种，某同学设计了如下程序：.选择_和_两个品种进行杂交，得到F1种子；.F1种子种下得F1植株，F1随机交配得F2种子；.F2种子种下得F2植株，F2自交，然后选择开黄色花植株的种子混合留种；.重复步骤若干代，直到后代不出现性状分离为止。补充完整以上程序。F1植株能产生比例相等的四种配子，原因是_。报春花的雌蕊和雄蕊不等长，自然状态下可以进行异花传粉。为了让F2自交，应该怎样处理？_