2019-2020年高一美术 形的视觉印象教案.doc

2019-2020年高一美术 形的视觉印象教案教材：普通高中美术课程标准实验教科书绘画课题：第一单元绘画中的形第二课形的视觉印象教材分析：本课主要是讲绘画中物象的造型问题，以讲、练结合的教学方式展开对物象造型所涉及的比例、透视、结构的分析和尝试练习，然后在学生分析、理解、练习的基础上，产生对绘画构图、形象组合、相关物象形象的个性化表现的探讨和研究学习。教学过程中采取多样化的学习方式，争取在全面讲授课题内容的基础上，培养学生对于物象形的观察、分析、理解和再创造能力，并能掌握一定绘画技能和技巧，创作出具有一定水准的、一定创意的、一定视觉效果的并能体现出学生个人个性化的绘画作品。自我处理教材：教材的几点思考：本课是绘画课的入门基础课，包含造型训练的基本技能，如观察、分析、处理等，在学生尝试动手的活动中，又涉及些绘画的基本技巧，所以学习的量“多”。教材从学生欣赏感受出发，要能明白绘画造型中形的基本特征，如轮廓在绘画中的平面性、封闭性、形的形状和形体的关系、构图的取舍和动势等，所以学习的课题“大”。本章节既有基本知识和技能的练习，又有拓展能力内容，充分体现出教材的“新”。考虑到新课程改革的目标和方向，教师在教学过程中要能把教学活动的设置同教材内容、学生学习的实效和课改结合起来，所以教学要能“巧”。教学实际情况的几点考虑：一个教学班的全面性教学的考虑，要做到学生人人动手，知识和技能传授要适中一点。一堂课四十五分钟的实效性，课题要分割组合，符合绘画造型学习的特征，也能保证学习层次和深度能循序渐进。学生的实际动手能力要在教学考虑范围之内，教学内容的难度可能要降低一些。针对以上的教学思考，我把教材分成三大板块：形的基本形和比例，形的结构和透视，形的构图组合和动势，用三个课时完成本章节的教学工作。大致的教学过程是（见表格）：教学环节教学方式学习方式课改策略欣赏感受导入展示、示范、讲解、设问观察体会、观察分析理解展示、讲解模仿、讨论交流、练习自主、合作、探究、体验模仿体会尝试示范、点评研究拓展创作具体实施教学：第一课时教学目标：知识和技能：从生活中的实用物品入手，学习并掌握运用绘画的观察方法，在模仿教师绘画方式的基础上，能够把生活当中简单物品的基本形和基本比例画出来，一并在实践练习的过程当中掌握一定的绘画基本技巧。学习方法和过程：学生要能运用观察、分析比较、体会、模仿等学习方式完成一定绘画技能的训练；在过程当中，学生要能主动地和他人进行交流探讨，以此来加深自己的绘画感受，并形成自我的学习经验；学习按感受分析理解模仿讨论交流拓展探究研究创作的过程完成。情感和价值观：通过对绘画造型的技能学习和训练，由“画不好”、“画不准”朝逐步提高的方向发展，从而增强自己的绘画信心，培养良好的绘画兴趣和爱好。在具体的学习过程当中，培养自己能听取意见、与他人合作的态度，从他人那里获取学习的灵感和经验，从而形成自己有特色的学习方式。教学重点与难点：绘画造型中基本形和基本比例的观察与分析掌握。快速把握基本形和基本比例的绘画技巧。怎么样从基本形和基本比例的角度出发，进行有个性化的绘画创作。教学用具：教科书、相关参考资料、教学辅助用品（苹果、陶罐、相关投影图片）、画板、素描纸、宣纸、铅笔、毛笔。学生用具：课本、铅笔、图画本、一只水杯。第一课时教学过程：教学导入：（形的辨别）教师用宣纸和毛笔即兴创作一幅线条的水墨画。提问：请同学们辨别一下纸上画的是什么？学生可讨论交流，选取代表从画指明形的所在。提问：同学们可以给这张画起个名字？梦里水乡教师对这张作品略作讲解。（江南水乡的独特风情，白墙黑瓦，石阶拱桥，明月孤舟，这些形象在脑海里形成了强烈的记忆，成为永久的印象。板书课题：形的视觉印象讲授新课：过渡语（同学们经常会说：“我画得不好、画得不准！”或者说“我不知道怎么画？”这些问题都和怎么样画形有关系，今天我们就学 “形”。）展示实物：一只陶罐提问：这只陶罐的轮廓是什么形？（学生可进行讨论交流）请同学们自己画随意一下。教师不对基本形作讲解，提醒学生观看教师的示范。（在黑板上张贴四张素描纸，分别用作示范的四个步骤。）布置学生观察的学习任务：全班分四个大组，每个大组分别观察一个步骤；观察内容为这个步骤是什么意思？干什么？用的线条是直线？曲线？线条有什么特点？第一步骤根据图画纸的大小，确定好陶罐整体的高与宽的比例，用点作比例记号，用较轻且淡的线条画辅助线；第二步骤观察陶罐的形状特点，确定物体各个部分的比例关系；第三步骤把物体的外轮廓用直线连接起来，形成物体具有封闭性的基本形；第四步骤是调整修改，基本形的外轮廓线条可画得较深一点。学生对教师所作示范进行讨论并发表自己的见解。学生观察讲台上的陶罐实物并对照教师的示范作品进行基本形的绘画练习教师巡回指导，及时对学生有特点、有特色的作业进行点评。导语。不同的作家在处理作品的时候回根据形的视觉印象加上自己的感觉做不同的处理。上节课我们说了线条的个心和多样性，形也是一样。下面请同学们看看几张老师的随意涂鸦。并且大家猜猜我的感觉 （选择不同的例图，尽量遵循具象抽象意象的原则）亲同学们贯彻下面两幅作品，讨论一下，填写表格，并且根据你的感觉完成一幅作品的意向图 学习活动二：学生根据教师用投影机所展示的凡.高作品阿尔勒卧室和蒙克作品呐喊进行绘画的研究性学习。（课前发放课题学习单）学习单如下：课题：绘画创作我的房间参考范画作品特点创作设想阿尔勒卧室凡.高有什么样的景物？你想设计一个什么场景？表现的线条景物有什么样特点？你想用什么样特点的线条？绘画采用那些基本形？你将采用那些基本形？画中景物比例如何？你会对比例有怎样的设计？课题：绘画创作心情之我的喜悦愤怒忧郁呐喊蒙克有什么样的景物？你想设计一个什么场景？表现的线条景物有什么样特点？你想用什么样特点的线条？绘画采用那些基本形？你将采用那些基本形？画中景物比例如何？你会对比例有怎样的设计？研究性学习的基本过程： 教师布置研究性学习的课题。（对课题进行简单的讲解） 学生每四人为一组，就学习单上课题内容进行讨论交流，填写好相关内容，并进行绘画草图的创作。（可任选一个课题） 教师在学生活动进行时到学生当中参与创作讨论，及时进行点评。 选取一组有特点、有代表性的创作意图和草图，由该组成员代表上台展示研究成果。 收取全班的学习单和创作草图，课后教师详查，再发给学生实施创作绘画。教学小结：布置课后学习任务教学后记：1学生对美术知识理解程度不同，所以学生活动时间较难把握。 2引导学生积极展开自己的想象能力，自我感悟，放开胆子，尽量把课做的好玩一些。 3本课难度和内容还可以精简，老师说的时间还可以减少，放学生自己感悟。 4改变原有的老的观念，迎合新教改的想法，不同要一味要求学生多动笔学习多少专业的知识，因当发挥学生自主学习能力，引导和告诉学生观察理解作品中的形，因当是授之以鱼，不如授之以渔。