资源描述
高中物理实验教学,徐 锐,南京市金陵中学,特色资源开发,一、实验教学方法,二、实验开发与设计,三、仿真实验的资源开发,四、实验视频的创建,五、动画资源在实验教学中的应用,六、实验题的设计与整理,一、教学方法的资源开发,1、游标卡尺与螺旋测微器的教学设计,2、打点计时器的教学设计,4、探究小车加速度与力关系的教学设计,5、测平抛运动初速度的教学设计,6、两种分压电路的教学设计,7、测电源电动势与内阻的教学设计,3、运动的合成与分解的教学设计,1、游标卡尺与螺旋测微器的教学设计,1、游标卡尺与螺旋测微器的教学设计,2、打点计时器的教学设计,用打点计时器测速度的教学问题设计，打点计时器是研究物体运动的一个重要的仪器。如果开始就讲解其原理，学生往往是被动接受。 问题情境的设计： 教师演示：将小车从一个斜面下滑。 问题：(1)如何测定小车从A到B的平均速度？ 学生：用刻度尺测量AB的长度，用秒表 记录运动时间。(让学生用自己的 设计的方法进行测量) (2)如何测量C点瞬时速度？ 学生：在C点附近找一点D，测定CD的平均速度。(再让学生实际测量),A,B,C,D,2、打点计时器的教学设计,学生从实际测量中发现问题：由于时间极短，用秒表无法测定时间。(这是学生的亲身体验，从而产生如何测定极短时间方法的问题) (3)能否想出其它方法来测定极短的时间？ 学生：思考与讨论。(虽然没有想出其真正的方法，但激发学生的求知欲望)。 教师：讲解打点计时器的设计原理,A,B,C,D,学生活动：将三角尺沿直尺向右运动，将铅笔沿三角尺的直角边由下而上运动。观察画出的线；思考铅笔的运动由哪些运动组成的。,问题：在三角板与铅笔同时运动过程中，你能否画出一条直线？,3、运动的合成与分解的教学设计,实验目的：研究小车的加速度与外力的关系,4、探究小车加速度与力关系的教学设计,问题,1、需要测量哪些物理量？,2、如何测量？,3、用弹簧测力计能否提供小车的动力？,4、绳的拉力等于砝码的重力吗？,演示：平抛一只小球,5、测平抛运动的初速度,问题,1、你能测量初速度吗？,2、需要测量哪些物理量？,3、有几组数据测初速度？,4、如何减小偶然误差？,6、分压电路与限流电路,7、测电源电动势与内阻,二、实验的开发与设计,1、交流电的有效值的实验演示,2、互感的教学设计,3、跳绳发电,4、电学示教板的制作,2、互感的教学设计,S1,S2,R,4、电学示教板的制作,三、仿真实验的资源开发与设计,1、竖直平面内的圆周运动,2、布朗运动,3、参考系的选择,4、卫星变轨问题,5、带电粒子在电磁场中的运动,6、回旋加速器,例一.竖起平内的圆周运动,R,问题：要使小球能达到圆轨道的最高点，小球在最低点的速度至少要多大？,例二.从布朗运动到分子运动,形象生动，释疑解惑,例三.从“地心说”到“日心说”,形象生动，释疑解惑,例四.卫星的发射,1.天体运动的轨道； 2.宇宙速度； 3.“神七”的模拟 4.同步卫星的发射 ,例五.一带电粒子经U2=5000V的加速电压加速后，在距两极板等距处垂直进入平行板间的匀强电场，如图所示，若两板间距d=1.0cm，板长L=5.0cm，那么，要使电子能从平行板间飞出，偏转极板上最多能加多大的电压？,答案：400V,电子习题,例六.回旋加速器,模拟实验，构建过程,四、实验视频的创建,1、弥补实验资源的缺陷,2、不受环境因素的影响,3、展示物体变化的过程,4、促进学生课外的学习,5、提高教师实验的能力,1、弥补实验资源的缺陷,（1）布朗运动,（2）直导线切割磁感线,（3）物体的微小形变,（4）简谐运动的位移-时间图像,2、不受环境因素的影响,（1）法拉第圆桶实验,（2）感应起电,3、展示物体变化的过程,（1）电容器的充放电,（2）静摩擦与滑动摩擦力,（3）LC振荡电路的振荡过程,4、促进学生课外的学习,5、提高教师实验的能力,（1）电源内电压与外电压的关系,（2）电表的改装,六、实验题的设计与整理,
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