2019-2020年高中政治 权力的行使 需要监督教学设计6 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中政治 权力的行使 需要监督教学设计6 新人教版必修2一、教材分析1、学习内容分析这一框题在内容上讲授了权力是一把双刃剑，既可能被用好，也可能被滥用。因此，政府的权力行使，必须受到监督。在教学中，应该使学生懂得对政府权利进行监督的意义，理解我国的行政监督体系。2、教材编写特点分析本课时的教学内容与第二课民主监督：守望公共家园有体系上的连贯性，故而在学完公民的监督权后，继续学习对政府的行政监督。二、学生分析1、学生已有的知识基础学生在学习民主监督：守望公共家园以后，已经了解到了公民可以对国家机关及其工作人员进行监督，而且懂得了监督的方式。除此之外，他们需要继续了解还有没有其他的监督渠道。2、学生已有的生活经验学生在平时的观察中会发现一些不良社会现象诸如以权谋私、权钱交易是否被遏制与公民监督权行使的好坏有极大的关系。在学习到对政府权力行使进行监督的必要性时有一定的社会感知。3、学生学习时可能遇到的困难高中生虽然具备了一定的社会认知能力，但对如何监督政府以及监督的一些具体部门并不是十分了解。在学习中学生可能遇到以下困难：由于我国的行政监督体系有待进一步完善，制约和监督政府权力的机制尚有不足，影响了公民监督权的充分行使，所以教学中的难点就是怎样更好的建立健全行政权力制约和监督机制。三、教学目标分析（一）知识目标1、了解建立健全制约和监督权力的机制。2、理解我国的行政监督体系。（二）能力目标1、归纳分析监督政府权力的内涵、途径和意义2、用辨证观点看待政府权力。（三）情感、态度与价值观目标1、通过学习培养学生主人翁责任感。2、培养积极参与民主监督的政治素养，体会政府自觉接受监督的意义。（四）教学重点、难点：1、重点：建立健全行政权力制约和监督机制2、难点：建立健全行政权力制约和监督机制3、针对重难点的解决措施：由教师设计真实的生活场景和提出有针对性的问题，学生在解决问题的过程中，亲历“知识、能力和情感态度价值观的生成过程”。（五）教学时数：1课时四、教学过程设计（一）设计思路根据高中学生的心理和认知特点，设计了三个步骤：1、观看焦点访谈节目：身价倍增的身份证，思考教师提出的四个问题，引入本节课的学习内容；通过搜集正反两方面的材料，进一步说明有的国家机关工作人员会在行使权力的过程中为民谋利，有的则牟取私利，因而对权力监督是必要的。2、合作探究：结合视频，思考教材p47的两个观点，从中感悟下列问题：为什么要对权力进行制约和监督？怎样对政府的权力进行制约和监督？3、归纳总结：通过以上的活动，由学生总结出我国的行政监督体系，并进一步知晓实施“阳光工程”，建立政务信息公开制度，增强政府工作的透明性，是政府自觉接受人民监督的表现。（二）依据的教学理论建构主义理论、多元智能理论。（三）教学环节新课导入：前面我们已经知道人民当家作主不仅表现在公民可以依法实行民主选举、民主决策、民主管理，还体现在可以通过行使监督权，进行民主监督。教师、学生活动：多媒体展示漫画，复习公民行使监督权的方式。这种监督实际上主要是对政府及其工作人员的监督，因为政府手中掌握着涉及公众利益的权力。在行使权力的过程中由于人性的弱点，难免有权力被用于谋取私利的可能性，因而必须加强对权力的监督，这是人类政治智慧积淀的结论。【设计意图】把公民行使民主监督的对象与政府及其工作人员联系起来，形成监督的链条，构建知识逻辑和生活逻辑体系。教师活动：引入公民监督方式中焦点访谈这一舆论监督的作用，观看焦点访谈的节目：身价倍增的身份证，思考以下问题：1、为什么会出现身份证办证乱涨价的现象？2、这种行为触犯了谁的利益？需要监管吗？为什么3、焦点访谈栏目给予这种现象曝光说明了什么？4、你知道有哪些部门与机构可以对这种现象进行监管吗？【设计意图】引入本节课的学习内容。“基于情境基于案例基于问题基础上凸显过程探究”的思路是新课程倡导的教学理念，教师在具体的教学行为中通过具体发的情景，提出富有意义的问题让学生思考，可以引导学生从多层次、多角度亲历“知识、能力和情感态度价值观的生成过程”，促进学生在解决问题的过程中成为学习活动的主体。（一）对权力制约和监督的意义学生活动：议一议1、为什么要对权力进行制约和监督？2、怎样对政府的权力进行制约和监督？教师活动：前面已经提到政府的权力是一种公共权力，而具体行使权力的人是政府的工作人员，人性的固有弱点使权力的运用存在谋取私利的可能性，公益性与私利性并存是权力的一个特点，有些政府机关工作人员从人民群众的利益和愿望出发为民谋利，有的则利用手中的权力牟取私利，我们来看看生活中的具体情形。（1）树立正确的权力观 为人民掌好权 用好权在我们党内，曾涌现出无数令人敬仰不已的人民公仆。从焦裕禄到孔繁森、郑培民、任长霞这些不朽的忠魂，他们用自己的行动告知我们，党的领导干部应该怎样掌好权用好权，应该怎样当好“人民公仆”，应该怎样全心全意地“为人民服务”。 （2）权力下的信念迷失当领导时间长了后，由于相对独立性增加了，受到的约束少了，就在思想上放松了对自己的要求，同时看到别人都在买车买房，心里难免对金钱问题考虑多了起来。 【设计意图】体现新课程倡导的“以学为中心”的学习理念，通过生活实例，搭建书本知识与生活实际的沟通与联系，促使学生游走于“书本世界”和“现实世界”之间，突出教学“回归生活”，把正确的政治观点和政治态度明确的告诉学生，明确政治是非。学生活动：探究以下两种观点反映了什么政治道理？观点一:18世纪法国思想家孟得斯鸠说：要防止滥用权力,就必须以权力制约权力。观点二：我国古人有一句话：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。结合焦点访谈身价倍增的身份证节目内容，总结出我国的行政监督体系。教师活动：多媒体展示我国的行政监督体系结构图【设计意图】体现知识逻辑和生活逻辑相结合。（二）我国的行政监督体系教师活动：对各种监督途径作一一分析监督形式的内容包括：人民代表大会及其常务委员会的监督，人民政协的民主监督，新闻舆论和社会公众的监督，群众通过法定渠道（行政复议、行政诉讼等）的监督，司法机关的监督，政府系统内部的监督等多种监督形式。人民代表大会及其常务委员会的监督：这是国家权力机关对行政机关的监督。主要是定期向人大报告工作，接受人大及其常委会的质询等。人民政协的民主监督：作为爱国统一战线组织，可以通过对国家机关及其工作人员提出批评和建议，也可以通过调查研究，主动向政府机关提出建设性意见。新闻舆论和社会公众的监督：参考第二课民主监督的方式。群众通过法定渠道（行政复议、行政诉讼等）的监督：政府行政过程中侵害群众利益时，群众可以到相关政府部门申请行政复议，也可以到司法部门提出行政诉讼。司法机关的监督：司法机关通过行使审判权和检察权，对国家机关及其工作人员的违法行为实行司法监督。政府系统内部的监督：监察、审计部门是政府内部的行政监督部门，通过加强廉政监督、执法监督、效能监督，督促政府工作人员廉洁从政，防止官僚主义和形式主义。教师活动：请大家列举某一监督方式的实例，说明本地政府及其工作人员是如何接受人民监督的?监督有什么作用和意义？学生活动：分组讨论并发言。【设计意图】帮助学生形成我国监督体系的完整建构。（三）行政监督的意义提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误；保证清正廉洁，防止滥用权力，以权谋私、权钱交易等腐败行为；保证更好的合民意、集民智、聚民心，作出正确的决策；保证真正做到权为民用，造福于民，对人民负责，为人民服务。（5）人民政府自觉接受人民监督教师活动：多媒体展示图片，引导学生阅读教材，思考什么是“阳光工程”？实施“阳光工程”有什么意义？学生活动：阅读课本，讨论问题。（四）为“阳光工程”喝彩教师活动：多媒体展示漫画，内容涉及政府政务公开方面学生活动：思考三个问题1、什么是“阳光工程”？2、人民政府制定和发布文件的目的是什么？3、实施阳光工程有什么意义？【设计意图】体现所学知识的回归。（四）板书设计：1、主板书监督权力监督的渠道监督体系【设计意图】形成知识的完整链条。对本节课所讲到的具体内容则通过副板书的形式再现。2、副板书：一、对权力制约和监督的意义二、我国的行政监督体系三、行政监督的意义四、为“阳光工程”喝彩（五）教学流程复习公民的监督方式视频导入新课合作探究归纳总结课堂小结延伸拓展五、教学效果评价在学习了公民对政府权力监督的有关内容后，由教师出据相关的练习，检测学生的学习情况。课后布置学生写一份调查报告：调查本地政府在保障公民行使监督权方面有哪些新的方法或做法。【设计意图】体现新课程“回归生活”的理念。六、教学反思1、这样设计教学活动在时间上有没有足够的保证。如果时间不够，学生的思考与探究很难落实。所以在各教学环节，教师不宜讲得太多。2、要求学生写的调查报告学生可能会因为对政府了解不多而难以完成，目标落实也许不到位。为了解决这一问题，需要教师提供给学生相关的资源，例如，本地的官方报纸，政府信息网站等。