2019-2020年高中语文 第4课 柳永词两首 第2课时同步练习 新人教版必修4 .doc

2019-2020年高中语文 第4课 柳永词两首 第2课时同步练习 新人教版必修4一、双基夯实1加点字注音完全正确的一项是()A重湖(chn)珠玑(j)千骑高牙(j)B罗绮(q) 叠(yn) 暮霭(i)C雨霖铃(ln) 都门(du) 无语凝噎(y)D天堑(qin) 羌管(qin) 参差(ch)【答案】B(A.玑：j；C.都：d，噎：y；D.差：c)2下列词语中，字形全都正确的一项是()A寒暄白内瘴世外桃源桃园结义B藉贯黄粱梦首当其冲手屈一指C家具林阴路欢呼雀跃声名鹊起D修葺终身制心无旁鹜趋之若骛【答案】C(A.白内障；B.籍贯、首屈一指；C.书写全对(特别要注意“林阴路”这个短语，根据普通话异读词审音表规定，“荫”字在“树阴”、“林阴道”两处改为“阴”字)；D.心无旁骛、趋之若鹜(“骛”，动词，追求；“鹜”，名词，野鸭子)3下列对词句理解不正确的一项是()A“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。B“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。C“云树绕堤沙”一句，写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘江。D“怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花，是水上。“天堑无涯”一句，则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。【答案】B(“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古人一样”的意思，而是“从古到今”之意，所以B项理解不准确)4对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是()A“都门帐饮无绪”，与落笔四字呼应，这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。B“此去经年更与何人说！”我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？C“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想像之景，为虚写。D“便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。【答案】C(“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想像之景，为虚写)5对雨霖铃上片的赏析，不正确的一项是()A起首三句写别时之景。“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。B“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。C“执手”两句紧承上二句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝炼有力。D最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。【答案】D阅读雨霖铃，回答下面的问题。6对词句意思理解正确的一项是()A“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”通过幽静清新的景色，表达作者恬淡自适的心情。B“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。C“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托了旅人前途的广阔。D“留恋处，兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。【答案】B7与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A杏花春雨江南。B楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！D鸡声茅店月，人迹板桥霜。【答案】C8下面各句均摘自中学语文课本所选的古诗词，说说这些诗句有何共同之处，试用雨霖铃中的一句词加以概括。举手长劳劳，二情同依依。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。无为在歧路，儿女共沾巾。又送王孙去，萋萋满别情。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。山回路转不见君，雪上空留马行处。_【答案】这些诗都表现了离别的悲伤，即多情自古伤离别。二、文本精品阅读下面的一首词，回答问题。柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？9词的上阕描写了送别的典型环境，请按要求摘引原文词语作答。送别的季节是_。送别的时间是_。送别的地点是_。送别的天气是_。送别的心绪是_。送别的表情是_。【答案】寒蝉凄切晚长亭(都门)骤雨初歇帐饮无绪执手相看泪眼，竟无语凝噎10分析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。回答问题。这句话描绘的“景”是()A幽静的 B清凉的C凄冷的 D明丽的这样的“景”表达的“情”是()A凄苦的 B烦恼的C恬淡的 D空虚的【答案】CA11这首词上下两片写作侧重点各是什么？_【答案】上片写离别场面，重在描写情态；下片写别后想像，重在刻画心理。三、课外延伸阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。12第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好？为什么？请作简要分析。答：_【答案】不好。“冲”字描绘出战士们在雪夜冲锋前行的生动画面，更表现出战士们一往无前、无所畏惧的英雄气概，使诗歌充满了一种高昂激扬的情绪。“冒”字也能表现冒雪前进的情形，但在力度上没有“冲”字强烈。(语意相近即可)13请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。答：_【答案】全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发，不畏艰险，奋勇杀敌的戍边将士的形象。诗歌通过衣着来进行人物的外貌描写，用“金带连环束战袍”，刻画出了戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮”以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，“乱斫胡兵”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青春感刘辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【注】刘辰翁生于南宋末年，宋亡后，隐居不仕。“海上心情”，用苏武牧羊典。汉书苏武传：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”14这首词题名“春感”，实际上是因我国一个传统节日有感而作。写出这个节日的名称及词中暗指这个节日的景物。答：_【答案】元宵节(或“上元节”)；银花、戏鼓、明月。15简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句的表达效果。答：_【答案】概括三个词组的含义：“辇下风光”指故都临安的美丽风光；“山中岁月”指自己隐居故山寂寞而漫长的岁月；“海上心情”指自己忠贞不改的民族气节。写法特点：三组名词意象叠加(或：三个名词性短语并列)，对具体内容不着一字，只用抒情之笔虚点。效果：读来别具一种沉郁苍凉、凄凉悲苦、欲说还休之致。四、高考热点16将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)所谓“盛世”，这个概念是有标准的。_；_。在中国历史上，_；_。盛世，是指长时间的持续繁荣，灿然文治，赫赫武功按严格的标准，只有两个盛世，即盛唐和康乾盛世世者，世纪也，也就是一个百年按宽泛的标准，则还可以加上汉代的文景之治与武帝前期序号_【答案】(是相对的，都是解释“盛世”的含义。是一组，解释不同标准下的盛世，按逻辑顺序排列即可。)17腾讯网投放了一则森马集团有限公司关于休闲服装的宣传广告：“我管不了全球变暖，但至少我好看！”这则广告引起轩然大波，很多网民强烈批评它带来的负面效应，森马方面大呼冤枉，认为广告词是有积极内涵的。请分别用一句话为双方辩护。(1)森马集团：(2)网民：_【答案】(1)森马集团：改变不了环境，就改变自己。(2)网民：缺少公益心，缺乏社会责任感。18仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路边的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏。_【答案】铺路的石子，并不因为高山就在眼前而自惭形秽；墙角的野花，并不因为牡丹就在身边而黯然神伤。(五)读写创新19阅读下面材料，按要求作文。生活中，不论古人还是今人，对某种自然现象或社会现象，都有过“怕”的经历和感受。关于“怕”，你有哪些直接经历或间接体验呢？它会引发你怎样的思考呢？请以“怕”为话题写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。【写作指向】这个话题审题难度不大。入口较大，但出口大不大，就看写作者的功底如何了。善于联想、储藏材料丰富、善于组织行文的同学，可以有极其广阔的发挥天地，反之，就有可能思维囿于一隅，文章平平淡淡。“怕”，当然是一种心理活动，是由某事引发的一种畏惧甚至恐惧的心理活动，这种心理活动必须是全文的中心和重心。但“怕”的表现也不只是心理活动一种，还可以表现在表情、动作、语言等多方面，最好让许多方面共同来表现“怕”，力避手法单一。【佳作赏读】清风冷月薄暮冥冥，我在灯下一遍又一遍地读你的离骚。汨罗江畔，那幅屈子行吟图，不停地在我的脑海中翻涌。你的低语，你枯槁的形容，还有你那憔悴的脸色，都在诉说着一种无奈，巨大的无奈。(这里虚拟的情景，但并不妨碍真实情感的表达。“薄暮冥冥”一开始就渲染出一种哀伤的氛围。想象中的屈原的形容和脸色，也为下文定下了忧伤哀愁的基调。)你应该是顽强的，但最终，你还是同这滚滚的汨罗江水一起流向远方了。你还是没有坚持，难道你怕了吗？我遥望星空，多么希望你能够给我答案。(点题)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。史书告诉我，你多次徘徊于汨罗江畔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，今天汨罗江畔的香草应当记得住，你的声声叹息，无奈的叹息。(第一重渲染。联系史实和屈原作品中的诗句、物件，并虚拟视听，带给人强烈的感染。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。一抹残阳中，一只孤雁向南飞去。一片落叶，画完了生命中最后一支弧线，缓缓地落进江里。环境太压抑，世俗太污浊，大雁选择了远离，落叶选择了消亡，你也选择了落叶。(第二重渲染。残阳，孤雁，落叶，三个典型的哀伤意象连缀起来，铺排而成了凄迷哀愁的意境，读者容易感同身受，引发共鸣。)你怕了吗？(此一问有如与屈原对话的巧妙，实未见而虚已见，别有韵味。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。直到有一天，我听到了你和渔父的对话。是啊，为何不“随其流而扬其波”？随其流，扬其波，不是你的生命信条，顺从奸佞从来就没有在你的人生字典里出现过。(第三重渲染。向屈原发出质问，后替屈原做了回答。倘回答的方式变为“我透过厚重的离骚，分明看到了字里行间凸出了这样一些字我的人生字典里，永远没有顺从奸佞字样”，就更见细腻之功。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我读到了“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，您曾经的信仰是那么坚定，我愈来愈怀疑我的疑问。(第四重渲染)。清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我仿佛听到了百姓驾着龙舟在江上呼唤，呼唤他们的三闾大夫。他们不理解为什么像您这样的好人，却选择了投江。我也不理解，尽管我能意识到那也许是“怕”。(第五重渲染。以虚拟的情景衬托屈原品格的高贵，同时加深了先前的“不理解”。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的途中充满艰险，尽管您一开始满腹豪情，但当心力憔悴时，没有人能和您站在一起时，这种艰险就变成了无法逾越的高山。我渐渐懂得了，这是一种绝望。(第六重渲染。对“不理解”做了理解，几乎认定了屈原是“怕”，为下文使自己的认识翻版先行俯伏蓄势。可谓尺水兴波。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”我震撼了，这是一种令天地动容的大义大勇！这不是怕，我肯定。(第七重渲染。推翻先前自己的认识，对屈原的投江重新认识。这是思考反复后的认识结晶。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。您一生高洁，却选择了在水中洗涤世俗带来的污垢。您是倔强的，您是勇敢的，您勇敢地选择了另一种斗争方式，而不是苟活于世。(第八重渲染。强化了新的认识，并对新认识适当深度延伸。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。落叶划着优美的弧线落进江里，激起了层层涟漪。(第九重渲染。以景物描写收束，很有象征意味，同时，不直接表达自己情感，言约意丰，余韵悠长。)【名师点评】这篇文章给人超凡脱俗的感觉。清清丽丽，如小溪九曲回环；柔柔婉婉，似琵琶轻拢慢捻。总是有一种幽雅的气息投射出来。这种气息，就是读书的积淀，就是思考的外化，就是一个素养较高的学子的心的律动。本文巧选了屈原怀石自沉汨罗江的事件，把这一事件分成了几个思考点。这几个思考点大体按时间顺序出现，从“行吟泽畔”“泽畔叹息”，到“自沉汨罗”“对话渔父”“百姓呼唤”“心力憔悴”等，虽时空多次转换但不觉其混乱，未完全按照事件各环节应有的顺序行文，反而有一种真实思考的无序的真实。全文十几个段落，从第三段开始，每个段落开头都以“清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋”起笔，渲染了忧伤低缓的情境，烘托出了凄冷孤寂的氛围。这处景物描写，有屈原虽“竭忠尽智，以事其君”但“谗人间之”是后自投汨罗的千古忧伤，也有作者本人对一代贤良的深切缅怀和对不公世道的深思忧愤。“复沓渲染式”的结构被作者完美地演绎了出来，加之文句意蕴丰厚，角度别出心裁，更加惹人眼，悦人心。