一年级数学上册 第四单元 分类教案 北师大版.doc

第四单元分类分类是一种重要的数学思想。本单元开展的分类活动很简单，只是把一些杂乱无序的物品进行分类整理，但却渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数，发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。本单元的主要内容有知道分类的标准和体会分类标准的多样性。第1课时整理房间(这是边文，请据需要手工删加)教材第5758页1在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。重点：引导学生初步感知分类的意义。难点：能根据一定的标准进行简单的分类。课件、学具袋师：小朋友们，你们每天起床后都是谁整理房间呢？你会整理自己的房间吗？你能说一说是怎样整理的吗？(围绕这三个问题，学生可以相互交流。)师：你们真是爱劳动的好孩子！小朋友们要自己的事情自己做。笑笑和淘气在家里的表现又是怎样的呢？我们一起去他们家参观一下他们的房间吧。1看一看，说一说。课件出示教材第57页淘气的房间图及笑笑的房间图，引导学生初步感受分类。师：你觉得淘气的房间整洁吗？为什么？笑笑的房间呢？(引导学生体会分类整理的必要性，激发学生的分类欲望。)2分类的含义(1)你认为怎样整理会使房间变得整洁美观？请学生同桌之间根据笑笑房间物品的摆放来交流怎样整理会使房间变得整洁美观。然后汇报，如上衣、裙子、裤子都是衣服，放在了柜子的最下层，书、练习本、铅笔盒都是学习用品，放在了柜子的中间；小熊、皮球都是玩具，放在了柜子的最下层。(2)引导学生揭示分类的概念。师：你为什么要这样整理呢？(学生自由说自己的看法)小结：把一样的东西放在一起，叫分类。(板书并让学生齐读)(3)师：你能谈谈这样分类整理后的好处吗？让学生感受到分类整理后的房间内不仅整洁、美观，而且方便，无论想找什么物品，都可以立即找到。3分类整理的方法。师：我们来帮助淘气整理一下房间吧！你打算怎样整理？说一说你的理由。让学生先独立思考、分类后，再小组交流汇报。教师特别关注学生叙述的分类理由，即分类标准。活动：让学生拿出学具袋，以小组为单位分一分，互相说一说，再在全班汇报交流。完成教材第58页“练一练”。(第1题让学生逐一说出各种动物的名称，再涂色。第2、3题引导学生按指定的标准进行分类。第4题整理书包，可以按科目或大小、用途等多种标准进行分类，只要合理，教师就给予鼓励。)通过今天这节课，你学到了什么？回家后再整理一下自己的房间吧！黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。本节课开课就对分类的重要性进行渗透，接着学习分类的方法，还安排了课外对分类的应用，这些都注重调动学生原有的生活及知识经验，注重学生的感受。通过“整理房间”培养学生良好的生活习惯，让学生懂得“自己的事情自己做”的道理，体现了数学课程的人文价值。(这是边文，请据需要手工删加)第2课时一起来分类教材第5961页1通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2能按不同的标准对物品进行分类。3初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。重点：学会按照不同标准分同一类物品。难点：体会分类在不同标准下的多样性。课件、课本附页上的图形剪下来师：同学们，上节课我们学习了哪些知识？(学生自由发言)谁愿意和同学们说一说，在生活中，你们又遇到了哪些分类问题呢？(学生自由说)1书本分类。课件出示教材第59页主题图。师：你看到了些什么？你有什么发现？学生展开热烈的讨论、分析，体会到同一种物品有不同的分法。学生汇报讨论的结果，教师引导学生发现并归纳：数学书、语文书、数学练习本、语文练习本四种物品，可以按科目分：语文书和语文练习本为一类，数学书和数学练习本为一类；也可以按用途分，语文书和数学书为一类，语文练习本和数学练习本为一类。教师在肯定学生的汇报成果后提出：为什么同样是这四种物品，分类的结果怎么会不相同呢？引导学生说出：因为在分类时是按照这四种物品的不同特点进行分类的。小结：大家对屏幕上物品的分类之所以不同，是因为同学们在分类时采取了不同的标准，我们把这种分类方法叫不同标准分类。2同学分组。师：把全班同学分成两组，你有什么标准呢？以小组为单位，讨论研究，再汇报答案。教师肯定学生的想法，并强调：这种标准要恰好能将学生分成两组。可按男女生分类；也可按出生月份，即上、下半年分类；还可按戴眼镜和不戴眼镜分等。3不同标准分类的应用。(1)课件出示教材第60页“试一试”主题图。师：看一看，有哪些图形？你想怎么分？把课前从附页剪好的图形拿出来，同桌之间互相分一分，并说一说理由。学生组内分物，教师巡视指导，指派学生代表汇报。(2)整理自己的书包。师：请同学们把你们书包里的书本全部拿出来放在课桌上，然后迅速分成两类，看谁分得又快又好。指定两名同学把自己的整理方法展示给全班同学看。让学生与同桌分享自己的分类方法。师：同学们按自己的方法把书本重新整理好了。现在我们来做一个拿书的游戏。老师发指令，你们从书包里拿出相应的书本，拿出来了就迅速举手，比一比谁的动作最快。指令一：请拿出数学书！(点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按科目分的。)指令二：请拿出所有作业本！(点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按书和作业本分的。)指令三：请拿出最小的书！(问上面同样的问题。实际应该是按大小分的。)师：同学们发现了吗，不同的分类方法在不同的情况下有着各自的作用呢！大家想一想，我们每天按科目上课，怎样分类整理书包里的书本能让我们在使用书本时比较方便呢？学生讨论，重新分类整理自己的书包。师：通过分类整理书包里的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？完成教材第6061页“练一练”。(第2、4题让学生自主确定分类标准，体验分类标准的多样性。第3题巩固按具体的标准进行分类。第5题是一个拓展练习，可按得数的大小分类，也可拓展按加法、减法分类，还可按加数或减数的个数进行分类。第6题是实践活动，让学生进一步体会分类的思想，感受分类在生活中的作用。)通过今天的学习，你有什么收获？黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课注重联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，在教学活动中，以学生的动手操作、自主探究和合作交流为主要手段，最大程度地激发学生主动参与学习的兴趣。通过本节课的教学，能让学生更深入地理解分类在生活中的意义与作用，培养学生良好的生活习惯。