五年级数学上册 五《四则混合运算（二）》5.6 四则混合运算教学设计2 冀教版.doc

总结四则混合运算的运算顺序教学目标：1、在24点游戏活动中，经历玩中学数学、用数学的过程。 2、能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。 3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。教学重难点：能综合运用混合运算的知识，解决24点游戏中的写算式的问题。教学过程：一、教师设计课前小研究： 24点游戏小研究1、游戏规则：一副扑克牌去掉大小王，随机发放4张牌（称为一组牌），用加、减、乘、除四则运算，把它们的牌点算成24，可以用括号，每张牌必须用一次且只能用一次。（J代表11，Q代表12，K代表13）比如：3、4、8、12，可以这样算：123（8+4)=24，或者：12483=24。2、试着用3、8、4、4和3、8、6、7分别算出24.我的算法是：我发现，有数字（）和（）时，计算出（）或（）计算快。我还想到：（ ）也计算快。3、和小伙伴或家长玩24点游戏，我还知道的技巧有：( ) 老师提醒：有就写，没有不写。 学生课下围绕教师发的课前小研究，初步研究24点游戏，在研究与实际游戏中找到算24的技巧。二、创设情境，导入新课： 教师出示扑克牌，问：这是什么？（扑克牌）再问：用扑克牌做过游戏吗？（做过）。接着边说边演示：老师最喜欢的一种扑克牌游戏是把4张牌的牌点通过加减乘除计算出24，这种游戏叫24点游戏。今天我们就来研究24点游戏。 三小组交流，组学提升:1、教师提出小组交流要求：说的同学说明白，听的同学听清楚，完善自己的小研究。2、教师深入各组，了解自学情况3、学生以4人为一个小组，交流自己在课下研究出的成果，互相补充，完善自己的小研究。四、群学新知，辨析理解： 请愿意展示的小组把他们的学习成果展示给大家。指一个愿意的小组到前面展示，其他小组有不同意见补充。 1、针对不同情况，采取不同的引导方法引导学生交流： 我们的方法：38（44）=24 等 我们的发现：利用3成8等于24，算出0或1，能很快算出24. 我们还想到的方法：（1）利用四六二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。 （2）见3算出8、见8算出3、见12算出2、见2算出12等方法。 2、总结快速算出24的常用方法： （1）利用四六二十四、三八二十四、十二乘二得二十四等乘法计算。 （2）见3算出8、见8算出3、见12算出2、见2算出12等方法。（3）学生找到的其他合理方法。五：巩固运用，提升能力： 运用比赛的方式比一比谁是24高手。 1、赛出小组王 教师多媒体出示游戏规则并说明： 小组内每个同学出1张牌，谁快速算出24，就赢走其他同学的牌，都算不出拿回去重新来。老师喊停后，手中牌多的就是小组王。教师发卡奖励。 2、赛出大组王： 多媒体出示游戏规则并说明： 以大组为单位回答问题，答题大组中任意一个成员想到答案立即举手，老师让最先举手的同学回答，答对得分，答错其他同学再答，对了之后在换题。结束是回答最多的组为大组王。同学答题时，其他同学不得发出声音，对了鼓掌，错了用手做叉的动作。 说明规则后多媒体出示牌组，比赛。 六、拓展延伸： 1、拓展24点游戏知识： 24的秘密 一副牌，去掉大小王，4张牌一组（即一个牌组），可以有1820种不同的组合，其中1362牌组可以算出24，其中有976个牌组最终可以用两数相乘的方法算出24，站有解牌组的72。 2、延伸：考 考 你 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6