2019-2020年高一音乐 崇高美与欢乐美教案.doc

2019-2020年高一音乐 崇高美与欢乐美教案教材版本：湘艺版音乐鉴赏第二单元第二节 教学目的： 1、能认真聆听合唱曲祖国颂和歌曲祝酒歌，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。 2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲祖国颂和歌曲祝酒歌的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。 3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。 4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。 教学重点： 对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。 教学难点： 合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： （一）激情引趣 师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。 师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。 （播放升国旗的过程） 师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。 学生活动。 （学生设计、创造有关音响，或组织语言） 学生展示。 （用音响、语言） 教师点评、鼓励。 （二）导入新课 师：今天我们要学习的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲祖国颂，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。 （三）欣赏体验（一） 1、分段聆听 这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。 第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。 （播放音乐片段） 第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。 （播放音乐片段） 第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，采用混声合唱形式。请大家在聆听时注意此段音乐前后的节奏有什么不同， （播放音乐片段） 师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。思考一个问题：结合音响从音乐的气势、情感及格调等方面分析一下有什么特点？给人一种什么样的美的享受？ 2、复听全曲 学生讨论、发言 教师综合。 （结合音响，我们可以明显的感受到作品以磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调，出色地表现出音乐的崇高美。当然表现音乐的崇高美方式，如：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉等。） 3、分声部演唱这首合唱曲第一部分前两个乐句，进一步感受崇高美的内涵与意境。（教师组织并教唱） （四）欣赏体验（二） 师：一首气势宏伟、激情澎湃、格调高昂的合唱曲祖国颂给我们带来了音乐所表现出来的崇高美的享受。那么，当人们获得胜利时，在审视自己的创造成果时感到的喜悦的心情，如果让我们用音乐来表现，我们应该用什么样的音乐材料呢？请大家讨论。 学生思考、讨论、发言。 教师综合： （表现喜悦和欢乐的心情时，音乐往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现的。这也是音乐最重要的美学范畴之一“欢乐美”。） 师：接下来我们欣赏一首由我国著名作曲家施光南创作的祝酒歌。作品创作于1976年，歌曲把全国人民在打倒“四人帮”、痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情表现得畅快淋漓，是一首极富感染力的抒情歌曲。在聆听时思考一下几个问题：1、全曲可以分几个部分？2、这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现情感的？（提示：从旋律、节奏、速度等方面来进行分析。） （播放音乐） 学生聆听、思考，听完后讨论、发言。 师：大家说的非常好。通过刚才的分析，我们已经体会到，一首经典的音乐艺术作品既要有深刻的内容，还要有相应的表现形式。下面请大家把已经感受到的欢乐的情绪，通过自己的歌声表现出来。 教师教唱，学生学唱。（学生合伴奏演唱） （播放伴奏） 教师评价 学生再次演唱。 教师评价、鼓励。 （五）课堂讨论 通过对这两首作品的欣赏，结合自己的欣赏经验，你认为有崇高美、欢乐美的音乐作品在内容和形式上以及音乐语言的运用上各有什么特点？ （六）课堂小结 今天我们欣赏的两首作品，一首是表现的崇高、伟岸，富于哲理。一首是表现欢乐、喜悦的情感。它们所采用的音乐语言不同，但它们都以音乐所特有的表情力量带给人们不同的美的享受，同时使人们从音乐感受中得到震撼与激励，并引发出人们美好的思想情感。