2019春六年级科学上册 4.4《种类繁多的动物》说课稿 （新版）教科版.doc

种类繁多的动物一、教学内容分析种类繁多的动物是教科版义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册第四单元“生物的多样性 ”中的第四课，包括三个主要活动。“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”是第一个活动。与前一课给“植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。有些动物（比如：狗、鱼）身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。“给各类动物增添成员”是本课的第三个活动根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类；将无脊椎动物分为软体动物、节肢动物等。蜗牛是软体动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。二、教学对象分析与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中身体内有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。三、教学目标（一）科学概念1动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类都具有各自的身体特征。（二）过程与方法能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。（三）情感、态度、价值观让学生欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。四、教学重点、难点教学重点：1知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2能够说出一些脊椎动物和无脊椎动物的名称。3在专题网站中完成动物资料的搜索、整理以及能按动物的身体特征将常见的脊椎动物进行分类。教学难点：在专题网站中完成动物资料的搜索、整理以及能按动物的身体特征将常见的脊椎动物进行进一步的分类。五、教学方法1提供学习网站进行教学。本课教学时采用网站教学的方式，让学生通过鼠标点击，自由地在不同的知识点间转换，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破书本的局限，提高教学效果。学生自行从种类繁多的动物学习网站上考察，下载有关的文字和图象，并在课堂上交流、讨论。这样，学生不仅对动物的分类有完整的认识，而且有助于培养学生自行获取知识的能力。2教学以小组研究和网站研究相结合的方式进行。本课的学习是学生自主探究学习，主要是通过网站进行研究学习，因限于课堂时间有限，所以学生学习是以小组的形式进行，同学们根据自己的兴趣、爱好，自由结合成学习小组开展研究性学习活动，交流，充分发挥学生学习的主动性和创造性。六、教学环境计算机教室环境。七、教学流程第一环节：竞赛互动，导入新课上课伊始，我先以竞赛的形式比一比看谁能一口气说出很多动物的名字，下一个同学接着说的时候，尽量不要重复。接着在引导学生估算了一下，按照他们说的速度，1分钟说40个动物名称，要想把世界上的动物名称全说完，就算你不吃、不喝、不睡觉，也得数上一个月呀！这说明什么？让学生谈自己感受。由此引出课题种类繁多的动物【设计意图：充分让学生自主发言，从而体现动物的多样性】第二环节：温故知新，自主探究1.以小组为单位按自定标准给动物分类我请学生打开种类繁多的动物网站中的温故知新一项，先浏览一下上节课我们学习的内容，把重点部分读一读，并按要求完成学习任务。看谁能在最短时间内完成。在学生以小组为单位对动物进行分类并记录的过程中，我在巡视中特别注意不一样的分类方法。2.交流汇报分类结果我预设学生会这样分类：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。学生汇报后我引导学生评价一下，在这些分类标准中，哪些更合理？并说说为什么？从而在评价中充分体会到按照动物的身体特征分类更合理，因为有些动物具有一些很相似的特征。【设计意图：给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。】第三环节：尝试体验，学习新知1.介绍科学家的分类方法我们之所以给动物分类，是因为分类可以使我们更加深入的认识和了解动物。但是在分类过程中我们也发现一些问题，有的分类方法过于简单，有的方法出现交叉、重叠，甚至一个分类标准出现了几种分类结果。因此，科学家在总结这些问题的基础上，进行了探索、研究，制定出更科学的分类标准。然后分组活动：请小组内两个同学互相摸一摸后背中间，你们发现了什么？ 学生摸到了一块一块的骨头连在一起。【设计意图：让同学亲自感受、体验，加深印象。】在此基础上我出示人体骨骼模型，告诉学生：你们刚才摸到的骨头叫脊椎骨，这一节一节的脊椎骨连在一起组成了脊柱。有些动物是否和人一样也有脊柱呢？请同学们浏览动物影像中的动物骨骼网页进行研究。在学生观察部分动物骨骼图片后我小结科学家的分类方法：科学家正是以动物体内有无脊柱这个生理特征为标准，将动物分为两大类。有脊柱的动物，叫做脊椎动物。相反，没有脊柱的动物，就叫做无脊椎动物。2按动物体内有无脊柱再次分类接下来引领学生用科学家的这种分类标准，到练习分类中把刚才这些动物再重新进行分类。【设计意图：再次的动手操作拓展了学生思维，由此及彼，进行推想。】 第四环节：给各类动物增添成员1了解脊椎动物和无脊椎动物的更多划分首先我请同学们看这组脊椎动物图片，我们把这些动物归为一类，你们发现了什么问题？学生会发现脊椎动物包括的动物相当多而且区别较大。讲述：的确，同一类就有很大区别，这就说明这些脊椎动物还可以细致分类，进一步的分类可以让我们更细致的了解它们，脊椎动物如此，无脊椎动物也如此。我请学生打开走进动物栏目，快速浏览脊椎动物和无脊椎动物这两个网页，看它们又细分为哪些种类，看谁能最快找到答案。学生开始查阅汇报，在学生汇报的基础上我归纳小结：通过刚才的研究，我们知道了脊椎动物按照身体特征分为哺乳类、鸟类、鱼类等五大类，无脊椎动物按照进化顺序分为节肢动物等九大类。这又一次让我们感受到了动物的种类繁多。【设计意图：六年级的学生已经具备了一定的理解能力，相信他们能从网站中看懂脊椎动物和无脊椎动物的更细的分类。】2.了解动物特征分组探究：我们先探究一下哺乳类、鸟类、鱼类和节肢动物中的昆虫类动物的主要特征。以小组为单位首先选择自己感兴趣的一类动物，认真浏览所有栏目中与这类动物相关的知识，并关；学生讨论、阅读，并在论坛上发表学习所得；我组织学生围绕各自研究结果，总结各类动物的主要特；【设计意图：在这项活动中，培养学生围绕主题，搜集；3.给各类动物增添成员；通过前面的学习交流，学生不仅知道了脊椎动物和无脊；【设计意图：根据这四类动物的主要特征，给动物进行；第五环节：总结延伸；1.拓展知识；种类繁多的动-我组织学生围绕各自研究结果，总结各类动物的主要特征。【设计意图：在这项活动中，培养学生围绕主题，搜集、整理和表达信息的能力；总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。】3.给各类动物增添成员通过前面的学习交流，学生不仅知道了脊椎动物和无脊椎动物可以进一步划分，而且还知道划分之后这些动物的主要特征。接下来，我们就根据这些主要特征，给练习分类中的动物进行更细致的分类，然后再给每类动物增添一些新的成员，汇报交流并说明理由。【设计意图：根据这四类动物的主要特征，给动物进行第三次分类，锻炼学生新知识运用能力。运用这四类动物的主要特征，给动物增添新的成员，巩固掌握到的知识点，同时也让学生再次感受动物的种类繁多。】第五环节：总结延伸1.拓展知识种类繁多的动物组成了美丽的大自然，如果学生还想了解关于动物的其他方面的知识在我们的学习网站上就有一些资源，（走进动物、动物解密、动物文化、 动物影像、 动物之最、珍爱动物和拓展空间等），或利用搜索引擎到其他网站查找自己感兴趣的内容。2.激发情感 珍爱动物这么多的动物让我们目不暇接，到目前为止，人们已发现的动物种类有150多万种，这再一次见证了动物的种类繁多。我们今天认识的只是极小的一部分，老师也给它们增添了一些新成员。它们有：朱鹮、白鳍豚、金丝猴、藏羚羊、华南虎?我之所以把它们添加进来，其实是想告诉大家，它们是一些濒临灭绝的动物代表。由于环境的改变和人为的非法猎杀，全世界每天有大约75个物种灭绝，每1小时就有3个物种被贴上死亡的标签，按这个速度下去，如果我们不保护动物，在不久的将来，这些动物就要灭绝了。请不要忘记野生动物灭绝之时，就是人类灾难来临之际。种类繁多的动物使我们的世界充满了生机，充满了活力，充满了爱，让我们一起行动起来珍爱动物、保护动物！【设计意图：课堂不仅是学生掌握知识、解决问题的地方，更是让学生接受情感教育的地方。通过本课的学习，要让学生知道动物种类虽然很多，但为了我们的生存和自然的生态平衡，也应该主动保护动物。】我的说课到此结束，谢谢。