2019-2020年高中地理 3.2 《海水的运动》教案1 中图版选修2.doc

2019-2020年高中地理 3.2 海水的运动教案1 中图版选修2教学目标：知识：了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各种洋流的成因。能力：分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。德育：认识到海岸植被对海堤的生物保护作用，增强环保和防灾、 减灾意识。教学重点：洋流的形成。教学难点：潮汐的形成。教学方法：多媒体。教学设想：“海水运动”是本单元中的重点和基础内容，是人类了解、开 发海洋必备的知识。在学习“波浪、潮汐”时多联系实际， 了 解它们对人类的影响；学习“洋流的形成”这一部分内容时， 积极引导学生分析洋流的成因，提高学生的思维能力。复习、导入： 由海水的温度、盐度等物理性质的空间分布差异，导入海水的运动。新课教学：一、 海水运动形式指导自学思考海水的运动形式有哪些？并指出它们的成因及对人类的 影响。讨论、归纳、板书首先归纳海水的运动形式 波浪（风浪、海啸） 潮汐（大潮、小潮） 洋流出示投影片 列表分析成因及对人类影响。1、 波浪（1）风浪首先理解风浪的形成。思考风浪对人类有何影响？讨论归纳（1）航海；（2）对海岸的破坏，形成海岸地貌。 （2）海啸首先分析成因：由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。联系实际、德育渗透教师介绍1960年5月22日智利8、9级大地震引 起的海啸，增强防灾、减灾意识。2、 潮汐（1）、概念及成因自学理解潮汐的概念和成因。引导读图理解海水涨落的周期变化。引导读图出示投影片大、小潮成因示意图，分析大、小潮的成因 （与月相的变化结合起来）。归纳大、小潮的成因与三球的位置有关。 （2）、潮汐对人类的影响分组讨论潮汐对人类的影响。联系实际教师介绍钱塘潮的概况。启发思维然后提问为什么钱塘潮声势如此壮观？试从地形、气候等方 面分析原因。师生讨论、归纳德育渗透介绍南方红树林在保护海岸方面起的作用，引导学生增强环 保意识。3、 洋流理解概念导入从洋流的一些概况（规模、影响），导入下一部分的内容洋流 的形成、分布、影响。二、 洋流的形成指导自学掌握洋流的形成因素、成因分类和性质分类。讨论、归纳、板书 形成因素定风向.密度差异.陆地形状.地偏力； 成因分类风海流、密度流、补偿流； 性质分类暧流、寒流。分析1、形成因素简单说明各自对洋流的影响（略）。2、成因分类（1） 风海流引导读图出示投影片，首先复习全球的风带，再推导出相应位置的风海流，从而理解掌握风海流的成因和分布。（2） 密度流首先理解密度流的概念。投影片出示世界地图，寻找直布罗陀海峡的位置。指导读图出示直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向示意图，思 考问题：海峡表层和底层海水流向有何差异？为什么？分小组讨论略师生共同归纳 表层：大西洋 地中海；由水位差所致； 底层：地中海 大西洋；由密度差所致。知识运用进一步讨论：据此推测，还有哪些海峡会有密度流？（3） 补偿流先理解概念，然后得出补偿流的类型 水平补偿流 垂直补偿流（上升流、下降流）。训练学生上黑板在风海流模式图上填出水平补偿流。联系实际教师介绍南美秘鲁沿岸上升流的成因。思考秘鲁沿岸上升流对海洋生物有何影响？讨论、归纳形成著名的秘鲁渔场。3性质分类理解概念：暧流比周围海水温度高； 寒流比周围海水温度低。质疑暧流的温度一定比寒流高吗？训练在上面洋流模式图上找出暧流和寒流。