2019-2020年高中地理 4.5《旅游活动与地理环境的协调发展》教案 旧人教版选修上册.doc

2019-2020年高中地理 4.5旅游活动与地理环境的协调发展教案 旧人教版选修上册教学目标要求：1使学生理解旅游活动中的环境问题及其成因、后果2使学生掌握综合评价旅游资源开发条件的内容教学重点：掌握对旅游资源开发条件进行综合评价的方法教学难点：理解旅游活动与地理环境的协调发展教学方法：设疑引探法、案例分析法教学过程：导入新课旅游业人称“无烟工业”，这是否意味着旅游活动不会产生环境问题呢？当然不是。那么旅游活动中出现的环境问题哪些呢这些环境产生的原因和后果分别是什么？学生带疑阅读教材学生举手回答一一列举教师板书 一 旅游活动中出现的问题（承转）假如你是一位旅游局长，当地要发展旅游业，开发旅游资源，这就需要你对旅游资源的开发条件进行评价。请问该从哪些方面来进行评议呢？学生带疑阅文教师巡视并指出对每一项评价的指标，同学生们自己都应举出实例来帮助理解。（板书）二 旅游资源开发条件评价（师生共同探究）评价应从以下几个方面进行：（板书）1浏览价值：（1）资源的质量是否具备比较高的审美价值或历史文化价值（提问）请问这是就旅游资源的哪一个特性而言的？试举例说明。（生答）非凡性人无我有，人有我优。例：秦始皇兵马俑与普通墓葬相比，鬼斧神工的张家界与家乡不知名的小山相比。（2）资源的集群状况：（提问）请问是孤立景点的游览价值大，还是景观群的游览价值大？试分析原因；（生答）景观群的游览价值大。因为是景观群可让游客在同一地区欣赏到不同类型的多个景点，使该地区对远处游客的吸引力增强。（举例）我国著名风景名山黄山（以奇松、怪石、云海、温泉为四绝）与九华山（竹林幽深、山色奇秀为我国四大佛教名山之一）、歙县（皖南山区的历史文化名城，自古以来以产歙观、徵墨等著名，有不少唐、宋、明各朝的古迹）相距不远，具有较好的集群状况。（3）景观的地域组合状况附近是否有特征相似的景点（提问）北京雍和宫具有很高的历史文化价值，但为什么却游客稀少（因北京有故宫、八达岭长城、颐和园等更吸引游客的旅游资源）（承转）旅游地的游览价值高，是否经济价值就一定高呢？（生答）不一定，旅游地的经济价值，在很大程度上取决于它们与旅游消费市场经济发达地区之间的距离。（板书）2市场距离（1）旅游消费市场（2）经济距离最优吸引半径（练习）“五一黄金周”来武汉旅游的人主要来自周围地区，这说明旅游资源具有有限的（ ）A环境函载量 B地区接待能力 C最优吸引半径 D经济容量（板书）3交通位置及其通达性（投影）教材图4.27举例：安徽天柱山：山上“峰无不奇，石无不怪，洞无不杳，泉无不吼”，遗憾的是由于交通不便，游人稀少。（板书）4地区接待能力（板书）5旅游的环境承载量（1）旅游环境函载量的概念（投影）教材图4.28庐山简图，图4.29黄山简图：试比较黄山和庐山的旅游环境的承载量及其对旅游活动的影响。（提示：庐山在1100米的高度有宽敞平台，活动空间大，黄山上无宽阔平台，活动空间小，环境承载量小）（2）旅游活动规模与环境承载量的关系提问：为什么某些著名景区在“五一”、“十一黄金周”提高门票和服务价格来控制游客人数？（课内综合练习）甘肃省敦煌地区有著名的莫高窟，附近还有鸣沙山、月乐泉、嘉峪关、酒泉等各具特色的旅游地，试对敦煌地区旅游资源开发的优势和不利条件进行评价。提示：从游览价值、市场距离、交通位置及通达性、地区接待能力和旅游的环境承载量等方面进行评价。