2019-2020年高一美术上学期《美术鉴赏》第五课 美术作品可以什么都不像吗 走进抽象艺术导学案.doc

2019-2020年高一美术上学期美术鉴赏第五课 美术作品可以什么都不像吗 走进抽象艺术导学案学习目标：知识与技能：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课的教学目标主要是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。 方法与过程 ：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对抽象艺术作品重要的决定性的作用。让学生在一定的情景中感悟艺术家选择抽象艺术表达自己情感、观点、思想的重要作用。情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。课前预习：课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。 教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。合作探讨：采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式 (1) 、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。 (2) 、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。 (3) 、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片来分析抽象艺术的形成过程。 (4) 、介绍塞尚、马列维奇、波洛克、斯特拉、瓦萨雷利、赵无极等艺术家的作品，分析抽象艺术美的形式特征。 (5) 、采用类比的方法，赏析贝多芬的命运交响曲，解释抽象艺术的语言和形象特征，掌握美术鉴赏的一般方法： 设疑：“能否把听到的音乐组织成画面？” 播放音乐，体会音乐中跳动的元素及激动的情绪，“你会用怎样的画面去表达这跳动的元素及激动的情绪？”。 展开讨论：“描述你想描绘的画面”。1 、比较与提问：（分组讨论） A 比较美术作品意象艺术与抽象艺术各一幅。说出它们最大的不同点（美术语汇的处理手法） B 比较欣赏蒙德里安作品百老汇的爵士乐和康定斯基作品即兴作品） 这两幅抽象艺术绘画的形态有什么不同？为什么？（简介两位画家的生平，指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐，康定斯基注重了音乐与色彩结合 .) 你们能找出美术作品中抽象艺术的特点吗？说说你是怎么理解的？（抽象艺术的特点：分析性）抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示，你同意这种说法吗？ 请学生填表分析书中 P2327 页 作品注重了那一方面的艺术美。（形式与色彩 构图与笔触 材料与肌理 空间与透视 光影与运动）C 猜猜以下两幅画的画家是谁，能否说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？2 、 出示两幅画要求学生配音乐（加深学生对抽象艺术的语言和艺术美的认识）向学生提供音乐片段：摇滚乐、幻想曲 小结：严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式 . 把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，呈现的形象具有特殊的艺术美 .当堂检测：谁都能创作抽象艺术吗？请你们在一张 32 开的画纸上画一幅抽象画 . 评价：评评自己的画，说说怎样的抽象艺术才是美的？