2019-2020年高中政治 4.2认识运动把握规律教案 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中政治 4.2认识运动，把握规律教案 新人教版必修4第二章（单元）第四课第二节：认识运动，把握规律集备组：政治执笔：郑雪玲时 间：2010-9-13教学目标知识与技能识记概念：运动、静止、规律理解物质与运动的关系理解运动与静止的关系过程与方法联系哲学家的重要思想、言论理解物质与运动、运动与静止的关系情感态度价值观运动是绝对的，静止是相对的，要反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论规律具有客观性和普遍性，我们要尊重规律，自觉地按客观规律办事重点物质和运动的关系树立马克思主义的科学运动观难点运动是物质的根本属性静止是运动的一种特殊状态教学策略教学思路要点课时1教法学法教学用具教学过程： 教学要点教 学 内 容教和学反馈一、 运动是物质的根本属性（板书）1、 运动是指宇宙中一切事物的变化和过程（板书）2、运动与物质的关系2、运动和静止的关系（板书）二、事物运动是有规律的（板书）展示课件，水往低处流；宇宙运动不息，展示太阳系模型；四季更替；珠穆朗玛也在运动；举例五中运动方式（机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动）师总结：世界上一切事物都处于运动和变化中（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：有五种运动形式。从物体位置的移动到物理化学性质的变化，由生命体的新陈代谢到社会更替，从宏观到微观，从无机物到有机物，从自然界到人类社会万事万物都在动。设疑：那么，什么是运动？设疑：刚才的图片中到底是什么在运动，假如没有运动，这个世界将会怎样呢？（1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式（板书）设疑：事物只有在运动中才能保持自己的存在，没有运动就没有事物。物质离不开运动，那么，运动能否离开物质呢？世界是否存在非物质的运动呢？(再次展示自制课件。)提问：各种具体运动形式的主体到底是什么？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：机械运动的主体是宏观物体，物理运动的主体是电荷、光子等，化学运动的主体是原子、离子等，生命运动的主体是生命体，社会运动的主体是物质资料生产方式，认识运动的主体是人脑。这说明运动也离不开物质。（2）运动离不开物质，物质是运动的主体（板书）总之，物质和运动不可分割。然而，实际生活中有人却不这样认为。课件显示：惠能的观点；刻舟求剑的故事。提问：这两个人在物质和运动关系上各犯了什么错误？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：惠能的观点是典型的离开物质谈运动，属于唯心主义；刻舟求剑者则是离开运动谈物质，属于形而上学。这两个观点都割裂了物质和运动的辩证关系，都是错误的。（3）离开物质谈运动和离开运动谈物质，都是错误的（板书）综上所述，物质和运动的关系是物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的主体，物质和运动不可分离。离开物质谈运动和离开运动谈物质都是错误的。学生活动：讨论：“人不能两次踏进同一条河”你同意这一观点吗？为什么？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：这个观点是正确的。因为人之所以不能两次踏进同一条河，是因为事物是发展变化的，河水处于不断的流动中，第二次踏入的河水和第一次踏入的河水不同了。这个观点既看到了事物是运动的，又看到了相对静止的存在。材料：张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三借钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已经不是借钱的我了，我没借你的钱，李四起的打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要他人？李四说，事物是运动变化发展的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。提问：你们能断这个案子吗？张三和李四究竟犯了什么错误？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：张三和李四都看到了事物是运动变化发展的，这一点是正确的。但是，事物在发展变化的同时，还具有一定时期的相对的稳定性。这就是我们要探讨的运动和静止的关系。提问：现在教室里，什么在动？什么处于静止的状态？为什么？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：教室里所有的东西都在动。但如果相对于教室、桌椅来说，你的位置没有发上变化，从每个同学本人来说，性质没有发生变化。这就是静止的两种情形。(1)静止的两种情形（板书）（边看自制课件边分析）一是事物之间的空间位置保持不变；二是事物某一方面性质在一定时期内基本不变。设疑：这里的静止是有条件的、暂时的、相对的？还是无条件的、绝对的？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：虽然从空间位置来看，我们的位置没有发生变化，但是，地球时时刻刻在运动。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说的就是这个道理。所以，静止不是绝对的不运动，不是完全的景致，而是物质运动在一定条件下，一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态。所以静止是有条件的、相对的。刚才故事中的张三和李四，尽管处于不停的运动变化之中，但他们一直是张三和李四，没有变成王五和赵六，即事物的性质在一定时期内基本保持不变，他们的理由完全是诡辩。材料：法国巴黎的报纸上曾登过一则广告，上面写道：“每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方法。”有个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。不久，他收到一封回信：“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请牢记：我们的地球是在旋转着的。在巴黎的纬度49度上，您每昼夜要跑数万公里。假如您喜欢看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽吧！” 想一想：这则广告利用了什么观点来狡辩？学生活动：讨论：“人一次也不能踏进同一条河”你是否同意这一观点？为什么？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：这个观点是错误的，因为这个观点否认了静止的存在阅读：60页、思考：运动和静止的关系？在第一次世界大战中，一位法国飞行员碰到了一件极不平常的事情。这位飞行员在xx米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个什么小玩意儿在飞行，他以为这是一只小昆虫，便敏捷地把它抓过来。一看，大吃一惊：原来是一颗德制的子弹!这位飞行员为什么能轻而易举地伸手把子弹抓住呢?这是因为，一颗子弹并不是始终以每秒800米一900米的初速度飞行的。由于空气的阻力，速度逐渐降下来，而在它的射程终点(跌落前)的速度只有每秒40米。这个速度是普通飞机也可以达到的。问：飞机和子弹的共同飞行说明了什么哲学道理?飞行员能抓住子弹说明静止有什么属性?材料中的飞机和子弹的共同飞行说明了运动是绝对的，一切物质都在运动。静止是相对的，是有条件的、暂时的、是运动的特殊状态。材料中“飞机跟子弹飞行的方向相同，速度相等”，这样虽然子弹和飞机都处在运动中，但这颗子弹相对于飞行员而言，则是静止的，因而飞行员能够抓住飞行中的子弹。(2)运动和静止的关系（板书）展示课件：诗：鸿雁出塞北，举止万余里，冬季食南稻，春日复北翔。提问，说明什么问题？（1）自然界事物的变化发展是有规律的（板书）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：无论是无机自然界事物的运动还是生物界事物的运动都有其基本的秩序，都遵循自身的发展规律。即自然界事物的发展是有规律的。课件展示：人类社会更替图提问：这些图片说明什么了什么？告诉我们什么哲学道理？归纳：这些图片说明在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下，人类社会的发展经历了一个由低级到高级的发展过程。人类社会的发展也是有规律可循的。（根据以上分析得出板书）（2）人类社会的变化发展是有规律的（板书）课件展示：认识领域发展图片提问：这些图片说明了什么？告诉我们什么哲学道理？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：这些图片说明，人类的认识也要经过实践、认识，再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展。即人类认识的发展也是有规律的。（根据以上分析得出板书）（3）人类的认识发展也是有规律的（板书）设疑：通过刚才的分析，我们又会得出什么结论呢？（学生讨论回答）（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：无论自然界、人类社会还是人类思维，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。由此我们可以得出：世界是物质的 物质是运动变化的 运动变化是有规律的讨论：揠苗助长，“人有多大胆，地有多高产”说明了什么？学生讨论：教师总结：必须遵循规律，而不是能违背规律。按客观规律办事，一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。材料：大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果番茄长到达公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。这则故事体现了什么哲学道理？在客观规律面前，人并不是无能为力的。人能够在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，为人类造福.举例 认识了水的流动规律，变害为利（如：三峡大坝）掌握了化学规律，能在能制造各种化工产品（如：晶体胰岛素） 认识了引力规律，克服地球引力，发射火箭、卫星、飞船为人类服务（如：卫星上天）