2019-2020年高中地理 1.2 海水的运动教案 湘教版选修2.doc

2019-2020年高中地理 1.2 海水的运动教案 湘教版选修2教学目标 (一)知识与技能 1.了解波浪、潮汐、洋流等基本概念。 2.说明波浪、潮汐洋流的成因及其作用。 3.知道洋流的分布规律。 (二)过程与方法 1.通过探究活动“钱塘江大潮”的学习，学会分析地理现象成因的基本方法。 2.通过绘制大洋表层洋流模式图，掌握将实际问题抽象成理论模型，再由理论模型回到实际问题的地理建模的思路。 (三)情感态度与价值观 1.通过阅读“钱塘江大潮”，感受海水运动的神奇与壮观。 2.了解世界是物质的，物质是运动的观点。 3.通过对运动不息的大海的认识，了解海水的运动时空变化规律，树立科学的海洋观和造福人类的远大理想。 教学重点 1.潮汐概念、潮汐成因、潮汐分类2.洋流概念、成因、分布及影响教学难点洋流成因、分布教学媒体与教具 课本插图、风浪、海啸图片、投影仪等课时安排2课时讲授过程 第一课时【投影】风浪、海啸图片【新课导入】上节课我们从静态的角度研究了海洋水的温度和盐度，这节课我们将从动态的角度来进一步研究海洋水体。 【板书】海水的运动【复习提问】请同学们根据自己的生活常识说出海水的运动形式有哪些?【教师总结】海水的运动形式多种多样，归结起来主要有波浪、潮汐和洋流三种形式。【板书】一、波浪【自主学习】阅读课本P6内容，回答以下问题（1） 什么是波浪？（2） 波浪的四个要素是什么？（3） 波浪按成因分为哪几类？说明其成因。（4） 近岸波是如何形成的？【学生回答，教师总结】（1）概念：波浪是出现在海洋表面及其内部的各种波动现象的总称。它是指海水水质点在外力作用下离开平衡位置作周期性运动，并将运动向相邻水质点依次传播，从而形成具有一定传播方向的起伏扩展的波状现象。（2）波浪的四要素：波峰、波谷、波长和波高。（3）成因和分类： 风浪：风直接作用于海面而形成；风浪离开风区，向远处传播便形成涌浪。海啸：由地震波传导而形成的巨浪；潮波：在引潮力作用下形成的波浪。（4）近岸波：波浪行进至近岸浅水区，完整的波形被破坏，出现破碎和倒卷，称近岸波。【承转】波浪是如何运动的？【指图讲述】我们以风浪为例，从图1-7波浪的运动图可以看出，吹过水面的风拉动海洋表面所有的水质点向前运动，并将运动向相邻水质点依次传播，形成风浪。风浪形成后既会沿水平方向的传播，也会向垂直方向扩散。在垂直方向上，靠近水面的水质点不断向前翻滚着，水质点的圆形轨迹不断在水面下扩散，越往下，翻滚的力度越小，直到消失；在水平方向上，风浪涌到海滩后，由于水深变浅，海水流速减缓，水质点运动轨迹的顶部落下，风浪破碎。【讲述】波浪与我们人类关系是非常密切的。一方面，波浪的巨大破坏力，能造成令人难以置信的灾难，对渔业、航运、沿海建筑都有很大的影响。例如xx年底的印度洋海啸让我们谈海啸而色变。另一方面，波浪是塑造海岸地貌的主要动力，是影响海岸发育、演化的主要因素，人类只有认识到这些规律，才能做到趋利避害。【承转】学习了波浪的形成和运动，我们再来学习潮汐的有关内容。【板书】二、潮汐【自主学习】阅读课本P7内容，回答以下问题（1） 什么是潮汐？什么是潮流？有何区别与联系？（2） 潮流的运动形式有哪些？（3） 潮汐涨落分为哪几种？【学生回答，教师总结】（1）概念：在天体引潮力的作用下，海水会产生周期性的运动，包括海水的周期性垂直涨落及海水的周期性水平运动，前者叫潮汐(Tide),后者称潮流 (Tidalcurrent).联系：潮流和潮汐现象是同时产生的，凡是有潮汐的海区就必有相应的潮流。（2）潮流的运动形式：旋转流和往复流（3）潮汐涨落因时因地而异，可分为:半日潮、全日潮、混合潮三种类型。半日潮：在一个太阴日内出现两次高潮和两次低潮的称半日潮。全日潮：在一个太阴日内只出现一次高潮和一次低潮，称全日潮。混合潮：一个月内，有些日子为半日潮，而另一些日子为全日潮的潮汐类型称混合潮。【提问】形成潮汐的原因是什么呢？【投影】图1-10引潮力【讲述】潮汐是在日月对地球的引力作用下产生的。在地球和月球组成的地月系统中，地球受到两个作用力，一是月球对地球的吸引力，二是地球绕地月公共质心作平移转动时受到的惯性离心力。月球对地球海水有吸引力，地球表面各点离月球的远近不同，正对月亮的地方受引潮力大，海水膨胀；背对月亮的地方惯性离心力变大，海水在离心力作用下，向背对月亮的地方膨胀，也会出现涨潮，故一天有两次涨潮。【引申讲述】同样的道理，太阳对地球产生的引潮力也包括两个方面，一是太阳对地球的吸引力，二是地球绕日地公共质心作平移转动时受到的惯性离心力。当日、月、地三者位于一条直线时，日月引力叠加，形成大潮；当日、月、地呈直角关系时，引潮力减小，形成小潮。需要说明的是，尽管太阳的质量很大，但由于它比月球离地球更远，所以产生的引潮力只有月球的五分之二左右。因此，潮汐的形成，月球起主导作用。【探究活动】阅读钱塘江大潮，说明钱塘江大潮在农历八月十八最为壮观的原因。【点拨】钱塘江大潮天下闻名,尤其在农历八月十八日非常壮观的原因:此时正值天文大潮；地处钱塘江喇叭口，加上夏秋季节盛行东南季风助长潮势；钱塘江江水等影响因素。【讨论】研究潮汐对人类活动有哪些重要意义？【点拨】潮汐会引起海面升降，并与潮流共同影响海岸地貌的发育。 潮汐对河流和航运具有的重要意义，如大型船舶可趁涨潮时进出河流和港口。人们还可利用潮流进行发电，包括我国在内的许多国家已经建成了不少潮汐电站。【课后作业】从地形和气候等方面解释，为什么孟加拉湾沿岸是世界上遭受风暴、海啸袭击最严重的地区?【点拨】孟加拉湾沿岸位于恒河下游，地势低平，水网稠密，防潮能力差；孟加拉湾呈喇叭状朝向印度洋，受西南季风影响，风暴从南向北移动时，潮浪在湾顶部愈来愈集中，破坏力极大。从气候来讲，本区夏季受西南季风影响大，同时又是台风的多发地区之一，当风暴潮与天文高潮叠加时，潮位暴涨，往往形成滔天巨浪。 第二课时 【新课导入】第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道直布罗陀海峡，然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受了极大的损失。请同学们分析德军潜艇能神秘出入地中海的原因是什么?(设计悬念，引出洋流) 【板书】三、洋流 1.概念 2.成因 【自主学习】阅读P8P9第一自然段内容，回答以下问题： （1）什么是洋流？ （2）洋流按性质分为哪两类？ 各有何特点？ （3）洋流按成因分为哪三类？ （学生回答，教师总结） 【读图思考】世界大洋表层洋流的产生和运动方向与海洋上的盛行风有密切关系，结合我们已学的“全球的气压带和风带”的有关知识 ，分析图1-12 全球洋流分布示意图，说明图中哪些洋流是由盛行风吹拂形成的风海流，分别是哪一风带作用的结果？ （学生回答） 【教师总结】主要的风海流有：北赤道暖流（由东北信风吹拂形成）、南赤道暖流（由东南信风吹拂形成）、西风漂流、北太平洋暖流、北大西洋暖流（由西风带吹拂形成）、东格陵兰寒流、拉布拉多寒流、千岛寒流、南极绕极环流（由极地东风吹拂形成）。另外北印度洋的季风洋流也属于风海流。 【画图讲述】洋流的成因是很复杂的，除风海流外，因各海区的温度和盐度不同，而导致密度不同，形成密度流。例如大西洋和地中海之间，由于地中海蒸发旺盛，水温低，盐度高，密度大，水面低，而大西洋蒸发较弱，水温高，盐度低，密度小，水面高，因此直布罗陀海峡表层海水由大西洋流向地中海，底层海水由于地中海盐度高，流向大西洋，形成密度流。这就是引言当中提到的洋流助战的原因。 【讨论】除大西洋和地中海之间存在密度流外，何处还可能存在密度流？ 【教师提示】在封闭海区与开阔海区之间的海峡，密度流分布一般都很明显。 【讲述】由于海水具有连续性特征，前述两种原因形成的洋流，使出发海区的海水减少，相邻海区的海水便流来补充，这样也形成洋流，叫补偿流。补偿流有水平方向的，如赤道逆流，也有垂直方向的，垂直补偿流又分为上升流和下降流。如秘鲁附近的海区就有上升流。 【启发提问】在图1-12 全球洋流分布示意图所示洋流中，除风海流外，其余洋流按成因属于哪一类？（补偿流） 【教师总结】综上所述，洋流最主要的成因是近地面风带的存在。但不同海区成因不同。洋流的形成往往不是单独受一种因素的影响，而是多种因素综合作用的结果。除了上述三种原因，陆地形状、地转偏向力等因素均不同程度地影响洋流的形成。 【读图过渡】读图1-12，找出世界大洋表层洋流的分布规律，注意把大气环流和大洋环流知识结合起来学习理解。 【板书】3.分布规律 【活动】请两位同学上黑板，其他同学在本子上一起画洋流模式图，师生共同总结洋流的一般分布规律。学生画图时，教师应注意学生画图易出现的错误，如各洋流出现的纬度位置，不要把南北赤道暖流画在赤道上，因为赤道地区为无风带。观察图1-12，看世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些地方不一致，并找出原因。 【思考讨论】1.以太平洋为例，说明大洋表层洋流分布有什么规律?(要点:以副热带海区为中心的大洋环流，北顺南逆；以副极地海区为中心的大洋环流，北逆南无。) 2.南半球横贯三大洋的西风漂流是如何形成的?为什么北半球的西风漂流被切断?(要点:从海陆分布的差异进行对比回答。) 3.观察图中北印度洋海区为什么没有形成顺时针的大洋环流?(要点:北印度洋海区面积小，受季风影响形成季风洋流，夏顺冬逆。) 【课后作业】请同学们阅读图1-12和1-13，看看大洋东西两岸洋流性质有什么不同?不同性质的洋流对地理环境有什么影响? 【板书设计】 第二节 海水的运动 第一课时1、 波浪 1.波浪的概念 2.波浪的成因与分类 3.波浪的作用 二、潮汐 1.潮汐的概念 2.潮汐的成因 3.潮汐的分类 4.潮汐的影响 第二课时 三、洋流 1.概念 2.洋流的成因与分类 3.洋流的分布 4.洋流对地理环境的影响