（2019年秋季版）一年级语文上册 课文1 3 江南教案2 新人教版.doc

3 江南1教学目标 1.知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。2.能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。3.情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。2学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同进也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。3重点难点 教学重点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。教学难点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。4.1.2学时重点 运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。4.1.3学时难点 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.1.4教学活动 活动1【导入】新课导航 1.小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南2.师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。活动2【讲授】自学质疑 1教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音。2学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号。3不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。4觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。5教师检查，注意指导读准“可”、“采”、“江”、“鱼”的读音。活动3【活动】互动探究 1你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别字形。(2)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。2学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）活动4【练习】导学释疑 一、初读课文1范读课文，听准音。2学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3再读课文，边读边找出课文中的生字。4指读课文，随机纠正字音。5说说你最喜欢读哪些句子？6读了课文，你知道课文写了江南的什么？二、学习生字1老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3说说你记住了哪个字？4指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。活动5【练习】总结拓展 1你学了诗句，明白了什么2自主探究，指导写字3评价。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1.继续学习课文，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.学习生字“可西”，指导书写。4.2.2学时重点 激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文.4.2.3学时难点 体会江南的美好情景。4.2.4教学活动 活动1【导入】新课导航 1教师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。2齐读生字。活动2【讲授】自学质疑 1听读课文。2.这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？活动3【活动】互动探究 大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？1.引导学生从颜色上来说说。2.引导学生从形状上来说说。3,。引导学生从两方面说说莲叶的特点。活动4【活动】导学释疑 1同学们，是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！2美美地朗读第一句话。3看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？4看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？5诗句里是怎么讲的？（指读）6鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。7连起来读课文。活动5【测试】总结拓展 1老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢。自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3学了这篇课文，你有什么感想？