四年级数学上册 二 三位数除以两位数 2.2.2 三位数除以两位数 商一位数（调商）教案 冀教版.doc

三位数除以两位数商一位数（调商）教学目标：1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点：会笔算三位数除以两位数商一位数的除法。教学难点：调商的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们知道希望工程吗？它有什么好处？让学生自由发言。师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？二、讨论方案，学习新知。师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？生1：我看到三个同学正在包裹图书。生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：1、讨论方案（1）先让学生计算，然后交流、讨论。提问：如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中交流并共同探讨。通过小组讨论，得出每包本数是整十数都有余数。师：既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。2、讨论方案（2）先让学生试着做一做，再交流。通过交流，使学生知道“商9大了，改商8”是在调商。了解把接近整十数的数看作整十数来试商，也会出现不合适的情况，所以需要调商。如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：8为什么写在个位上。商9大了，该怎么办？师：这个方案还是不行，那我们一起来讨论第三个方案吧！3、讨论方案（3）给学生充足的时间试算。交流算法时，让学生说一说是怎么计算的。师：现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。教师巡视，个别指导。4、小结。师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。三、实践运用，巩固提高。做练一练。第1题：给学生一定的独立思考时间，让学生很快说出商，交流时，让学生重点说说是怎样判断的。第2题：引导学生理解题意，让学生独立完成，交流结果。第3题：让学生用竖式计算，然后再填表格。第4题：先让学生说一说自己估计的商是几，再计算