2019-2020年高一政治在奉献中实现和创造人生价值教案.doc

2019-2020年高一政治在奉献中实现和创造人生价值教案一、教学思路： 本课的内容人生价值问题是人生观的一个核心问题。一个人的价值取向，决定了一个人的理想，决定了用什么样的人生态度踏进人生道路，决定了采取怎么样的生活方式等。因此本课的教学设计注重采用信息技术、研究性学习进行有机结合的教学模式，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、树立正确的人生价值观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。在实际教学中，重在启发学生，贵在学生主动参与，真正体现学生为主体的教学思想。二、教学目标：知识和能力：（1）通过教学，使学生初步知道人生价值的实现是从“现有价值”到“应有价值”的过程。 （2）通过教学，使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件，同时需要发挥主观能动性。 （3）教学过程中着重培养学生抽象思维能力、逻辑思维、推理能力；运用基本理论，分析现实生活中的各种现象以及理论联系实际的能力。过程和方法：本课注重采用信息技术、研究性学习进行有机结合的教学模式，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、树立正确的人生价值观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。情感态度价值观：通过教学，引导学生在社会实践中，在集体生活中积极地去实现自己的人生价值。三、教学重点和难点：人生价值的实现四、教学准备：制作课件；学生分组，制作课件；寻找FLASH；学生创作作品五、教学设备：多媒体六、教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、展示法七、教学过程： 导入新课： 同学们，我们都有自己崇拜的偶像，那么你们最崇拜谁呢？学生纷纷议论开姚明、刘翔老师和你们一样，也有崇拜的偶像，那么他是谁呢？我们一起来看看这个偶像吧。（教师展示刘翔童年照片，以及FLASH，引起学生的共鸣）。：同学们，刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，书写了中国田径新的历史！这个事例说明了什么呢？学生回答：刘翔为社会做出了他的贡献，同时，他也得到了社会的尊重和满足。：刘翔取得了什么价值呢？学生回答。导入：刘翔的妈妈一直重复着一句话：刘翔有天赋，但是要不是刘翔身后有那么多人帮助，他不可能成功，刘翔理应为国家做出贡献。看来刘翔是中国人的骄傲，他为祖国赢得了荣誉，他的成功，正是体现了他在奉献中创造了人生价值。那么怎么样才能在奉献中创造人生价值，它又有什么条件呢？带着这些问题今天我们就要来学习在奉献中实现和创造人生价值在奉献中实现和创造人生价值：人生价值是静止不变的还是变化的？学生回答：人生价值不是静止不变的，而是不断变化发展的，是不断地由现有价值向应有价值发展的过程。教师提问：刘翔的现有价值是什么？学生回答他是一个运动员。教师提问：我们学生的现有价值是什么？学生回答。1现有价值和应有价值（板书）（1） 现有价值是人生进取的起点教师展示刘翔的材料（刘翔在“刘翔同学表彰暨报告大会”报告中表示，奥运夺冠对自己是很好的经历和回忆，但重要的是把今后的路走好，争取在xx年北京奥运会上再创佳绩。刘翔说：“因为我已经把跨栏当成我的终身目标。我觉得我跟跨栏很有缘，我也真的喜欢跨栏。而要把一件自己喜欢的事做好，是需要很大精力的。”）居里夫人获得诺贝尔奖以后，照样钻进实验室埋头苦干，而把代表荣誉和成功的“现有价值奖章“丢给女儿当玩具，自己又向应有价值的目标进军。教师提问：刘翔有没有满足于他的现有价值呢？有没有因为已经取得的成绩而停滞不前呢？学生回答：没有。教师归纳：刘翔并没有在奥运冠军、国际巨星等等的光环与荣誉中迷失自己，他有着清醒的认识。所以应有价值是奋斗的目标和动力。我们学生的现有价值是学生，但是我们不可能只停留在这个上面，每一个人都有自己的理想，都为了实现自己的理想而努力着。上一节课下课时老师给大家布置了一个任务，让我们的同学分组，然后介绍自己的理想，并告诉我们为实现理想你应该如何去做。那么接下来，我们请一些同学告诉大家他们的理想是什么。学生活动课件展示我的理想教师归纳：看来我们都有自己奋斗的目标，都朝着这个目标前进。我们不应该满足于自己的现有价值，都应该为实现自己的应有价值而努力。有一分热，发一分光，有多少能力做多少贡献。我们可以看见我们班级的班训“与其对着露水感叹时光，不如挥洒汗水收割阳光”。这个班训是我们班级的颜雨青同学的作品，接下来我们来听听她的介绍，她实现应有价值的过程是一个一帆风顺的过程还是痛苦的磨练。学生活动颜雨青介绍她练习书法的过程。颜雨青在书法方面比较有天赋，而我们有许多同学在其他方面比较有天赋，例如体育。前一个星期我们举行了运动会，在运动会中间，我们很多同学克服了自身的困难，踊跃参加，其中有不少同学获得了优异的成绩。教师提问：我们学校运动会的第一名能不能去参加奥运会？学生回答：不能。教师提问：为什么呢？学生回答。(应有价值和现有价值要相适应，要以现有价值为基础)教师归纳：我们能够跑步，这还是不够的，因为我们还需要勇气，我敢于做什么，以及实际的技能和本领。刘翔有自己跨栏的技能，跨栏比赛要越过10个栏架，在跨越每个栏架时和栏间跑所花费的时间越少，成绩就越高，在奥运会110米栏决赛中，刘翔有6个栏间的跨过时间都在1秒以内，最快的一个达到0.97秒，这是有资料记载以来的最少时间，还有两个过栏时间分别为0.98和0.99秒，这表明刘翔的过栏技术十分完美，正是这种精湛的技术保证他能在奥运会的决赛中跑出12秒91的成绩，不仅夺得金牌，而且平了该项目的世界纪录。教师举例：川沙中学高三学生蒋成成，xx年奥运会的种子选手。（3）实现应有价值要靠发挥创造潜能发挥自己的潜能，首先要拿出勇气，其次还要艰苦的技能训练。刘翔在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。这是刘翔多年辛苦训练应当获得的回报，是凭过硬的短跑绝活赢来的，实至名归。刘翔说：“田径项目本来就要求运动员必须天天训练，几天不练水平肯定要退步。看刘翔训练你感觉到枯燥。压腿，扭腰，跨栏，冲刺千篇一律，本无趣。教师总结归纳：看来作为我们学生，首先应该努力学习，矢志不移地加快我们实现现有价值的步伐，另一方面，我们要培养我们的创造潜能。教师提问：从根本上说，人生价值问题是不是一个理论问题？学生回答：不是。从根本上说，人生价值问题是不是一个理论问题，而是一个实践问题。对，前言里面我们已经知道，人生价值问题是一个实践问题，人生价值必须通过人的实践活动实现。教师展示课件实现人生价值的条件（通过伽利略和刘翔的对比来掌握知识点。）教师举例：历史上的许多有志之士，他们虽有非凡的才能，但终因社会条件的限制，缺乏客观条件而含恨终生。伽利略，意大利著名的科学家，首次用自制的望远镜观察天体，发现太阳的面上有黑子；月亮很像地球，上面有许多火山；银河由许多星体组成，地球只是一颗绕太阳转动并自行转动的普通星体，根本不是什么上帝置于宇宙中心的“天之骄子”，从而证明哥白尼的学说是正确的。但这在当时教会势力非常强大的社会，这种否定地球中心的说法是大逆不道的。因此，1633年2月，教廷逮捕了他，并开始对他进行严厉的审判，审判进行了3个多月，疲劳战术和各种刑罚残酷地折磨着他。75岁的伽利略在狱中身患重病，后来双目失明，贫病交迫，含冤离开了人间。临终前，他还坚信“地球仍然在转动!”1979年 l1月，罗马教皇在科学事实和社会舆论的强大压力下，宣布为伽利略平反，使300多年的沉冤得到了昭雪。国家田径队的室内训练馆在xx年投入了几百万元重新铺设了跑道，特别对于110米栏项目而更新了栏架，而新的栏架一套就是几十万元。教师提问：通过这2个事例的比较说明了什么呢？学生回答这两个材料说明了一个共同的道理，人的发展，人生价值的实现离不开一定社会的经济、政治、文化条件。人生价值实现过程必须借助一定的社会条件，并且受到各种社会历史条件的制约。所以，同学们应该庆幸自己生活、成长在一个健康发展的时代，社会主义制度的建立，改革开放政策的实施，为我们实现人生价值开辟了广阔的前景，创造了良好的发展空间。总的来说，我国的社会主义制度的建立，为广大人民群众实现人生价值开辟了广阔前景，创造了良好条件，为人们实现人生价值提供了更多保证。否则就会像古代的伟大诗人屈原和杜甫一样虽有抱负却不能实现。2正确看待实现人生价值的条件（板书）（1） 实现人生价值的社会条件（板书）但是，客观条件，客观条件的有利与不利，不是个人成长、人生价值实现的决定因素，它们在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人主观能动性的发挥。教师提问：哪些主观条件在个人实现人生价值的过程中起到了决定作用呢？学生回答。（2）实现人生价值的主观条件（即德、智、体三个方面） 思想道德条件（这是占首位的方面，无德之人是谈不上人生价值的）科学文化知识条件教师举例：理想的模式是在运动员训练时同步接受完备的文化教育，刘翔推荐免试直升华师大研究生，而且硕博连读。身心素质条件（身体和心理品质，如刘翔的自信、坚定等）教师举例：孙海平发现了刘翔，那是xx年夏天，当时培养出中国跨栏王陈雁浩的知名教练孙海平在见到当时年仅16岁的刘翔后就感觉这个孩子个子高、节奏感好，有着得天独厚的先天优势，腰比较长，腰长就意味着重心比较低，这样有助于腾空时保持身体平衡，是练跨栏的料，于是就准备收入自己门下。世界冠军刘翔回来后，在回答记者的“你还能拿几次冠军”的提问时说：“昙花一现有什么意思，只要我在，中国人、亚洲人在这个项目上的优势就没人可以打破。”记者又问：“你为什么能拿到这个冠军？”刘翔沉思了一会，坚定地吐出六个字：“因为，我是刘翔！”回答得好！“因为，我是刘翔”六个字，深意无穷。刘翔对自己的获胜和未来，充满了自信，充满了勇气，充满了希望。教师设问：刚才我们介绍的都是名人，那么在我们身边有没有这样的奉献中创造人生价值的人呢？教师展示川沙中学的课件。(校园、老师、学生)3人生价值的实现离不开社会集体（板书）教师总结归纳：人生价值的实现离不开集体，一个人只有当他自己和集体融合在一起时才会有力量，才能生存，才能劳动，才能实现和创造自己的价值。川沙中学美丽的校园是和我们每一个教师，每一个学生的奉献离不开的。我们学校人人奉献的环境，获得的荣誉是人人努力的结果。播放FLASH让世界充满爱，在歌声中结束本课。八、教案说明：本课在教材中处于很重要的地位。人生价值问题是人生观的一个核心问题。前面一课主要讲人生价值有丰富的内涵，一是讲人生价值的构成。二是讲片面看待人生价值，是不正确的。本课是人生价值怎样实现和发展提高。现代物质文明是人类进步的一个显著标志，但生活的富足也带来了某些消极的因素，不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成为素质教育中一个亟待加强的问题。本课的内容人生价值问题是人生观的一个核心问题。一个人的价值取向，决定了一个人的理想，决定了用什么样的人生态度踏进人生道路，决定了采取怎么样的生活方式等。作为教师要从培养学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，有利于学生创新精神的培养和提高。因此教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”。因此本课的教学设计注重采用信息技术、研究性学习进行有机结合的教学模式，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、树立正确的人生价值观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。在实际教学中，重在启发学生，贵在学生主动参与，真正体现学生为主体的教学思想。九、教学流程开始（引言）学生观看后回答组织学生观看刘翔的图片和FLASH提问：人生价值是不是静止的？学生回答学生回答提问：你的现有价值是什么？介绍自己的理想，并告诉我们为实现理想你应该如何去做学生分组活动播放FLASH让世界充满爱师生互动教师小结人生价值的实现离不开集体组织学生观看川沙中学影像资料学生回答学生分组讨论：自己人生价值实现过程中有哪些困难要克服教师讲解实现人生价值的主观条件（即德、智、体三个方面）实现人生价值的条件和内容展示 用课件展现他们的课件 理想和所做的努力网页 教师举例课件 伽利略震 的分布规律