六年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 水分进入植物体内的途径课后反思 鲁科版（五四制）.doc

水分进入植物体内的途径充分利用身边的资源本节课注重学生观察和思考能力的培养，针对学生和教材特点，充分发动学生利用身边的学习资源，以小组合作观察研究为主线，引导学生步步深入，从而得到问题的答案，在本节课的上课过程中，我始终注意重视培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生利用身边的资源，通过自己的观察和思考，得到问题的答案。在实验的准备过程中，充分发挥了学生的自主性，在课前给学生说明准备的实验材料，材料的选择让学生利用身边的资源进行有目的的取舍，可以选择草本植物的，也可以选择木本植物的，可以选择带花的，也可以选择不带花的，因此在上课过程中，就有了多种实验材料，学生通过小组内不同成员之间不同材料的对比和分析，从而得住相同的结论，使最后的结论更有说服力，在上课过程中，比如，上课过程中，有的孩子带的是芹菜，有的是桃树枝条，通过二者之间的对比，再联系和回忆之前的木本植物茎的结构，让学生能够明确运输水分的结构的位置，更进一步认识到两种材料的区别。 教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。通过学习，旨在学生能说明根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象，增强理论联系实际的能力，加强同学之间的合作、交流能力，增进同学友谊，形成热爱大自然的情感态度价值观。学生在本节课中，通过亲身观察和体验，掌握了相关的知识，达成了目标，通过对根毛的观察，学生能够说出大量的根毛对植物吸水具有重大的意义，通过对植物带叶枝条的观察，学生能熟练说明水分在植物体内的运输途径，即水分由根毛吸收后进入根内导管后，由下至上通过茎的导管运输到植物的其他器官，在学习过程中，学生的动手实验能力、观察能力及思维能力都得到了训练和提高，同时也体验了动手实验的乐趣，增强热爱大自然的情感态度价值观。