六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜效果分析 鲁科版（五四制）.doc

练习使用显微镜本节课是本着学生自学、动手、猜测、探索的原则开展学习的，教师整堂课起到了引导、督促、肯定、补充、提醒、帮扶的作用。实验课就是动手动脑的课，课堂流程的设计和实施都体现了这一点。学生边做边摸索边猜测的过程符合学生认知的过程，对于学生认识这个陌生的具有科学内涵的观察工具了解的比较具体感性且深入，对以后的学习打好了较好的基础。有几点课堂学习过程对学生今后的实验学习和理论学习都有好的铺垫作用，特举如下：1.学生亲自将物镜目镜拆卸下来再安装上去，一上来就解除了学生惶恐不敢动手的顾虑，让学生认识到在操作规程范围内的各种摸索探索的操作都是对的，不会遇到新的实验器材畏首畏尾，失去探索兴趣。2.显微镜各构造的功能让学生大胆猜测，学生互相补充，教师适时肯定、纠正，让学生体会到许多高大上的知识或科学器具的原理与自己的生活距离并不远，学习的内容都是来源于生活并回归于生活。3.学生自主学习的两个重要环节，培养学生阅读能力和学习能力，将新知识在学生认识上的难度降低，以此维持学生高昂的求知欲和动手实验的兴趣。4.总结过程不流于形式，让学生说出自己在镜头视野内看到的物像是放大多少倍的物像，通过学生间的交流补充和解释，让学生认识到放大倍数是目镜和物镜的乘积，而不只是背过这些小知识点。这是学生入学以来第一堂实验课，第一次深入研究显微镜、使用显微镜，学习效果比较好。