五年级语文下册 第五组 21 猴王出世（第2课时）教学设计 新人教版.doc

猴王出世课题21猴王出世第 2 课时授课教师 目标导学学习目标1、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。2有感情的朗读课文。双基要点1、了解石猴出世的经过。2有感情的朗读课文。学 案（学生活动）学法指导（教师活动）博记学生背诵。复习导入石猴是怎样成为猴王？用简洁的语言概括出来指名答。品读课文自主感悟细读语言，深入感悟猴王形象在你的头脑中，美猴王是一只什么样的猴，又是一个怎样的王？吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢？请同学们放声读课文，把你认为最有特点，最能表现石猴特点的语句勾画出来。为方便同学们查找，我们按照文章的顺序来说重点交流：1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。引导：你发现这段文字有什么特点？排比、动作A12个字，你仿佛看到了怎样的景象？12个字读起来朗朗上口。指导读。这是一只怎样的石猴？B夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。这句话有什么特点？夜宿对朝游 石崖之下对峰洞之中 C指名朗读2）哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去!他瞑目蹲身 明明朗朗的一架桥梁。A这一小段在写法上有什么独到之处？B瞑目蹲身、将身一纵和跳写的是石猴的动作你又看到怎样的石猴。学生模仿并朗读。C石猴的语言有什么特色？从语言中你看到了一只怎样的石猴？还有这样的语言吗？读一读。学生自主阅读、自主感悟。感受语言魅力。教师巡视。要求学生边默读边画。交流这一问题，教师鼓励学生发表自己的独特见解，只要言之有理，就要加以肯定。情感升华小结：吴承恩的西游记不仅故事情节吸引人，其语言更具特色，称得上是妙语连珠，请同学们课下品读其它章回，进一步感受语言的美魅力。拓展链接课下作业：（1）有感情的朗读课文，能把猴王出世的故事讲给别人听。 （2） 将所有字词带拼音写三遍。 (3) 搜集西游记中感兴趣的故事，与同学进行讲故事比赛。课后反思21猴王出世 第二课时 达标测评姓名： 成绩：阅读片段，完成问题：那猴在山中，却会行走（ ），（ ）草木，（ ）涧泉，（ ）山花，（ ）树果；与狼虫为（ ），虎豹为（ ），獐鹿为（ ），猕猿为（ ）；（ ）宿石崖之下，（ ）游峰洞之中。1、按课文内容完成（ ）填写。2、找出其中一对反义词。（ ）（ ）3、这段文字用到了什么修辞手法？刻画了石猴怎样的形象？