四年级品德与社会上册 第一单元 认识我自己 2学校里的规则教学设计3 未来版.doc

学校里的规则教学设计教学目标知识与技能：1、理解规则的必要性，了解学校规则的作用，懂得人们的生活离不开规则。2、熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。过程与方法：通过观察、访问、调查，了解校园中的规则，初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。情感、态度、价值观：帮助学生初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。教学准备：1.教师准备：（1）了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。（2）课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（课前搜集到的学生不遵守规则的视频）。2.学生准备：小记者在行动学校规则面面观。课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则、其它规则每组任选其一进行调查，重点难点教学重点：熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。教学难点：在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。教学过程【活动】活动一：导入新课，明确规则学生活动：上课了，学生伴着欢快的音乐走进教室。教师活动：和学生自由谈话，引出问题。同学们，伴着上课音乐的响起，大家非常有秩序的走进教室（也或许是很混乱的走进教室），只用了很短的时间（或用了很长的时间），你们知道这是为什么呢？学生活动：学生自由发言，各抒己见。（同学们都守纪律，自觉排队。都能按老师的要求做，没有拥挤现象。没有人在走廊、门口逗留。或相反的回答）教师活动：小结，引出课题。对，因为大家都能够遵守纪律，排着队靠右侧行走，没有拥挤现象，所以很快走进教室上课，这也是学校对同学们提出的一项很重要的纪律要求。设计意图：从学生习以为常的事情入手，便于激发学生的参与热情和兴趣，让学生明白遵守纪律是学校最基本的规则。【活动】活动二：探究体验，初步感受规则及作用教师活动：要求学生交作业本，并提出要求。同学们，咱们在学校已经生活学习了四年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。学生活动：交作业本体验规则的作用（没有规则，学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起，课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。）教师活动：小结第一次交作业本的情况，提出问题：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？学生活动：第二次交作业本。学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。按照学生得出的结论交数学家庭作业本。教师活动：比较观察，引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？学生活动：学生畅所欲言，自由回答。（第一次，乱、慢、挤、不安全第二次，安静、快、安全、整齐，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。）教师活动：小结并引出课题。连交作业本这样的小事也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。学校中究竟有哪些规则呢？这些规则有什么用呢？（板书：学校的规则）这节课我们就来探讨这些问题。设计意图：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的。教师通过一个交作业本的小游戏，让学生亲身体验规则的作用。把学生的学习活动与自身的学习习惯彼此联系，让学生通过具体的学习过程，明白规则与我们的学习生活息息相关。通过对比让学生认识到规则保障学生生活的安全有序。明白人人都遵守的规定就是我们说的规则。【活动】活动三：小记者在行动，寻找学校规则，初步感知学校处处有规则教师活动：教师讲述，提出要求。课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。学生活动：小组交流调查结果。教师活动：你们小组是怎么调查的？是分头调查还是一起行动？你们主要采用什么方法调查的？学生活动：学生自由汇报。教师活动：小结调查情况，幻灯片展示学校规则。咱班的小记者真能干，通过问一问、看一看、找一找、听一听等多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！（幻灯片出示学校规则）用一句话概括就是：学校处处有规则（师板书：学校处处有规则，）设计意图：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印象，更不会深入了解规则的作用。教师设计了“小记者在行动”这一活动，让学生在校园里找一找校园中的规则，针对孩子调查方法的缺乏，教师在学生汇报时候，强调调查方法有问一问、看一看、找一找、听一听等多种方法。对于学生难以发现的规则，教师采用课件展示进行补充，并针对学生不常使用的调查方法进行补充说明。【活动】活动四：规则离开我们会怎样讨论并认识规则的作用，认识制定学校规则的意义教师活动：创设情景，引出问题：她就是我们学校的规则小天使。你们看她多快乐呀！可是今天她怎么也快乐不起来？因为她看到了这样一件事：播放课前搜集到的学生不遵守规则的视频（加上文字解释）。规则小天使看了非常伤心，她想离开学校。你们同意吗？假如规则小天使离开了学校，学校没有了规则，会出现什么情况？学生活动：讨论交流，我们每天在学校里学习、游戏，学校里能不能没有规则？议一议，没有规则会怎样？请学生分组讨论没有规则后自习课上的情境、接水时的情境、楼梯口的情境、课间十分钟的情境等（学生分小组选择情境，选择自己喜欢的方式表达讨论后的结论）。教师活动：师巡视并提示下列内容：不排队接水会怎样？饮水处应该有什么规则？没有这个规则行吗？学校没有了规则，上下楼会发生什么情况？上下楼梯不靠右行，会怎样？那么，上下楼梯应遵守什么规则就能避免这样的事情发生？没有这项规则行吗？学生活动：学生交流汇报。教师活动：提问，学校没有了规则，会有什么后果？学校规则有什么用？没有规则行吗？学生活动：讨论交流，得出结论。课堂规则，能够保证我们有一个好的学习氛围，保证我们学习井然有序，所以我们要遵守课堂规则；有了课间活动规则并且按照规则去做，我们就能安全、愉快地进行课间娱乐活动。教师活动：小结：看来学校规则的作用真大呀！我们能让规则天使离开学校吗？那我们赶紧把她请回来吧！师播放幻灯片（学校平时学生遵守规则的画面，加上文字解释，规则小天使回到学校）。规则的作用这么大，真是我们的好朋友，因此我们必须自觉遵守学校规则。（板书：人人都要守规则）学生活动：与同学们关系最密切的学校规则是什么？（中小学生守则）教师活动：投影出示中小学生守则。启发学生思考：你以前是怎样做的？今后打算怎样做？学生活动：自由组合成若干小组进行讨论交流并在全班反馈设计意图：对于规则作用的理解，如果说从正面理解很困难，从反面理解起来则更容易一些，教师设计了“规则天使离开我们”这个活动，就是让学生从反面理解规则的作用，从而加深理解：遵守规则会让我们的生活更加和谐有序、安全，规则只是约束不守规则的人，不会限制任何人的自由。【活动】活动五：做守规则的人公平、公正过渡：然而，在学校的生活和学习中，经常有这样的现象发生，请你判断：他们是否遵守学校规则？教师活动：创设情境：咱们班许多同学都喜欢跳绳，今天，老师来做裁判，以小组为单位，进行一次跳绳比赛。怎么样？学生活动：做活动准备。教师活动：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？学生活动：争着介绍游戏规则。教师活动：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）学生活动：学生分组活动。教师活动：祝贺组获胜！什么，比赛不公平？说说你的理由。学生活动：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。教师活动：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？学生活动：参加比赛的人数相等，时间相等教师活动：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。设计意图：游戏是学生生活的重要组成部分，从游戏引入，便于学生探究规则的意义和形成。学校里的规则既是约束大家行为的，也是为大家服务的。只有人人都公正、公平的遵守学校里的规则，我们的校园生活才会更加安全有序，否则，连小小的游戏比赛也没法进行。这一理念通过游戏让学生感悟无疑是最恰当的。【活动】活动六：制定班规，规范行为教师活动：提出问题，引发思考。1.我们班有哪些好的行为和做法值得发扬和坚持？2.有那些行为和做法需要改进？3.怎样规范班级的行为？学生活动：学生分小组讨论酝酿.教师活动：制定班规应该注意哪些方面?学生活动：各小组制定班规。设计意图：营造民主开放的学习氛围，让学生自己规范自己的言行，自己管理自己是最好的教育方式。【作业】课后作业：课后拓展延伸，完善班规学生活动：广泛征求班主任及任课老师的意见，形成统一完善的班规