三年级语文上册第二单元短文两篇教案湘教版.doc

8* 短文两篇【教学目标】1.认识10个生字，学会“缝、结、悄”三个多音字；能正确认读“增添、淡雅、翡翠、沁人肺腑、春意盎然”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能独立理解课文。3.抄写自己喜欢的句子。4.了解作者的写作方法。5.通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。【教学重点】读准10个生字的字音；在读中理解、积累词句；正确流利地朗读课文。【教学难点】在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。【教具学具】教具：多媒体课件；一盆水仙花。 学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读5个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛”等词语 2.能正确、流利、有感情地朗读野花这篇课文，能独立地理解课文 3.体会作者对野花默默无闻的赞美之情.【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？（课件出示野花图片）2.看到刚才的画面，你有什么感受，今天老师带大家去欣赏美丽的野花吧！3.板书课题：野花二、自读课文，整体感知1.自学课文，出示要求：（1）学生自由轻声读课文，遇到读不准的字查字典。（2）把难读的句子多读几遍；把课文读流利。2.汇报自学情况（1）老师出示生字，让学生认读，检查巩固生字、新词。（课件出示生字、生词）（2）课文主要讲了野花的什么？三、赏读结合，真切感悟。1.学习第一自然段。（课件出示第一自然段）（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。 2.学习第二自然段。（课件出示第二自然段）（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（溪岸旁、草地上、篱笆边、石缝里 灿烂）（关键词突出显示）（2）谁了解菊花？ 3.学习第三自然段。（课件出示第三自然段）（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？什么样子？板书：颜色 五颜六色 形状 各种各样（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。 4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。（课件出示第三自然段）（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？板书：增添（理解“真心真意”和“增添”的含义，体会对野花默默无闻的赞美之情。）三、总结全文，拓展延伸。1.学了课文，你有什么感想？2.摘抄你喜欢的词句。3.课外作业，节假日与父母到郊外春游，寻找野花的足迹。第二课时【课时目标】1. 会读五个生字，能正解认读“翡翠、圣洁、端庄、高雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语 2. 能正确、流利、有感情地朗读水仙花这篇课文，能独立地理解课文 3. 体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情 4.了解作者的写作方法。【教学过程】一、实物观察，导入新课。1.我们上节课学习了大自然中的野花，这节课学习另外一种花卉。（出示一盆水仙花）这是一盆什么花？你喜欢水仙花吗？你为什么喜欢它？2.今天我们一起来学习，看看课文是怎样描写的水仙花的。板书：水仙花二、初读课文，感知全文。1.提出自学要求。小组互相合作，把课文读通顺。2.汇报自学情况。（1）出示生字、新词，指名读、分组读、齐读。（2）你最喜欢哪个自然段？站起来读一读，让大家共同分享你的喜悦。三、再读课文，体会感情。1.感受整体美。（1）自读第1自然段，体会作者喜爱水仙花的感情。（2）出示水仙花的图片，给以直观的感受。（3）说说水仙花的样子和喜爱水仙花的原因。（4）齐读第1自然段。2.感受局部美。（1）水仙花的确很美，它美在哪？（2）提出自学要求：分组讨论，然后推荐一名代表回答。（引导学生说出叶、花的特点）（3）汇报讨论结果。从课文中找出有关句子读一读。板书：叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅（4）教师点拨：水仙花那么圣洁，那么端庄，那么高雅，面对它，你最想说什么，做什么？（5）（出示水仙花盆景）自由活动：闻花香、摸花叶、浇浇水、同桌交流感受。（6）指导朗读第二段。3.感受意境美。水仙花浑身渗透着美的气息，可在春意盎然时，它却悄悄地离去了，让我们带着留恋之情齐读最后一段。（1）学生齐读。（2）悟出精神。（春的使者，不图赞赏）板书：默默报春四、师生合作，小组交流。1.师生有感情地朗读。2.动手画出你心目中的水仙花，并向同学介绍你的画。五、总结全文，播种情怀。1.大自然有各种各样的植物，多姿多彩的花草，是它们让世界变得美丽可爱，我们要呵护美丽的自然。2.实践活动：花草种植活动。种植一种花草，观察它的生长过程和它的形状、颜色等。【板书设计】8* 短文两篇水仙花叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅默默报春野花颜色 五颜六色形状 各种各样增添美丽【教学反思】本课是略读课文，由野花、水仙花两篇短文组成。这两篇短文，内容集中，文字优美，描写细腻，很适合学生阅读，有利于读写结合。教学野花这篇课文时，我注重引导学生明白每段写了什么，整体感知文章的结构。学习第三自然段时，通过问、读、悟，让学生明白作者是从菊花的外形和颜色这些特点入手展开描写，并恰当使用比喻和拟人的修辞方法，使学生知道观察花时应从哪些方面观察，从哪些地方去写。这样，学生在体裁、结构、写法等方面与有了印象，在习作时再根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造，提高学生习作能力。我的反思：