资源描述
爱什么颜色教学设计 教材分析爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标【知识与能力目标】认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。【情感态度价值观目标】激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好，仿照本诗编写一段诗歌。教学重点有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。教学难点激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、情景导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）3.文中小朋友喜欢什么颜色？（板书课题爱什么颜色）4齐读课题。【设计意图】自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、初读课文1自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。3检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。 碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆4指名读课文。【设计意图】学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。三、品读文章1.齐读课文，说说作者爱哪三种颜色？碧绿、火红、蔚蓝2.文中点到哪些东西是碧绿的？哪些东西是火红的？哪些东西是蔚蓝的？碧绿的（禾苗）（小草）（梦）火红的（朝阳）（枫叶）（队旗）（心）蔚蓝的（天空）（大海）（军装）3.读第一小节，思考：生活中还有哪些景物是绿色的？（出示绿色的图片）学生自由表达，欣赏图片，直观感受家乡的美丽景色。4.绿色象征着什么？第一小节表达了作者什么样的情感？生机、希望、生命；热爱家乡5.读第二小节，思考：生活中还有哪些景物是火红的？（出示红色的图片）学生自由表达，欣赏图片，直观感受家乡的美丽景色。6.红色象征着什么？第二小节表达了作者什么样的情感？热情、快乐、喜庆、吉祥；热爱生活7.生活中还有很多景物是火红的，你能仿照诗歌再编一小节吗？我爱火红的颜色，因为烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。8.读第三小节，思考：你读懂了什么？“我”的理想是什么？每个人都有自己的理想，诗歌中的“我”爱蓝色，因为他的理想是当一名海军，他的工作岗位大海是蓝色的，他的工作制服是蓝色的。9.你们的理想是什么？四、课文总结同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。【设计意图】自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。
展开阅读全文