三年级语文上册 第五单元教案 新人教版.doc

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第五单元17 孔子拜师一、教学目标1认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。二、预习学案1多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2自制生字词卡片。3学习自读课文,记下疑问。三、导学案情境导入1谈话: 同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容谈感想)3引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了孔子拜师这篇课文,就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意:课文讲了些什么?研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!3班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。(1)谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】(2)谈老子“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。四、课堂检测理解“相距上千里”“风餐露宿”“日夜兼程”“终于”等词语。五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。六、板书设计17.孔子拜师孔子 老子谦虚好学 毫无保留永不满足 悉心传授学无止境18 盘古开天地一、教学目标1通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。3有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。二、预习学案学生学习准备:预习课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。教师教学准备:制作多媒体课件。在课前交流中,了解学情,沟通师生情感。三、导学案一、启发谈话,导入新课,引起阅读期待(一)播放孙悟空,哪吒,葫芦娃的动画片断,导入新课。(二)板书课题,读题。二、初读课文,整体感知,质疑问难(一)初读课文,整体感知。1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。2.提名认读生词,相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。(二)质疑问难,培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。三、顺学而导,解决问题,读懂课文。(一)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。1.提名朗读第一自然段,思考提出的问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。学情预设与教学策略:如果学生不能正确理解词语,教师可引导学生查字典,结合具体的语言环境,选择正确的解释。(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。学情预设与教学策略:根据学生的心理需要,按学生找到的顺序,依次教学相关的段落。2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。c.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)(3)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。(1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面,抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,感受美丽。(4)拓展想象,丰富美丽。师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?启发想象,练习说话。(出示句式)盘古的( ),变成了( )的( )。学情预设与教学策略:在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。(5)有感情朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体,升化认识。(一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。(二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。四、课堂检测五、课后作业熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。六、板书设计18盘古开天地开天辟地创造 顶天立地身化万物七、反思盘古开天地这篇课文的教学,使我受益良多。 一、备课过程中,它使我明白备课不单单要吃透教材,深挖教材,更应该个性化的解读和创造性地使用教材。 首先,刚接触到教材的时候,我认为到第三自然段天地成形为止,盘古开天地已经成功了。但是反复读教材,思考教材之后,我发现,不能按照字面的意思理解,盘古开天地不仅是说他劈开或者分开天地,还应该包括创造宇宙万物。那么就可以把盘古开天地的过程分为三部分,即天地分开天地成形变成宇宙万物。考虑到是第一课时,我把教学重点设定为第三自然段,着重的通过朗读体会盘古开天的不易,体会盘古的伟大。把这段话的重中之重“头顶着天,用脚使劲蹬着地”与“天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高”巧妙地结合起来,通过教师的引导,让学生反复体味,说话与朗读相结合,进入师生与文本共鸣的佳境。 其次,抓重点词语,提高朗读的质量,加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”,结合图片进行理解,既理解了词语,又为后来的盘古开天地做了垫设。后面两段的教学,抓住了几个动词“抡、劈、顶、蹬”体会盘古开天地的艰难。 二、我懂得了要巧妙的使用各种教学资源 导入课文,我用的是一段生动的动画,成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用网络上的图片,起到加深理解、升华情感的作用。切入诗歌“盘古开天地,拼将巨斧残。神躯生万物,唯愿好人寰”,既小结了这节课,又使学生对下节课产生了兴趣,起到承上启下的作用。但是,“预设”是美好的,“生成”却往往达不到预期的效果。 三、在意外中收获更多 没有一堂是会不出现意外的。比如在使用课文插图,感受盘古使劲头顶着天,脚蹬着地的时候,有学生提出图上为什么会有青蛙、火鸟?我一下子惊呆了,我只能说:“当时世界一片混沌,这时并没有青蛙等。”其实学生的问题根本没有得到解决。这是课文的插图,不可能会出现这么大的知识性错误的。当时我的脑中闪过的念头只是:盘古开天地之前,还没有地、水、空气等,那么世界上还不可能有那些生物的呀!可是课文中的插图又为什么画上这一些呢?这留给了我一个很大的疑惑。是不是象盘古一样的,那时候在那混沌的宇宙中还有一些生物呢?比如神鸟、神蛙等。还是课文画错了?我希望能通过查阅一些资料解决这个疑问。在这意外中,我收获了更多,我知道了以后不管是上哪篇课文,都应该了解清楚它的相关知识。是科普文,我们了解它的科学性;是地理篇,了解它的位置的同时,更要了解它的风土人情、风俗习惯等。了解了这方方面面,才能从容地走进课堂,才能做到“心中有数”。 “梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,通过这节课的教学,我收获了这许多,在今后的教学中,我必将磨砺自己,促使自己不断进步。19 赵州桥一、教学目标1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个生字,理解“创举、横跨”等词语 2、了解列数字的说明方法 3、理解总起句和过渡句的形式和作用 4、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感 5、学会用关联词“不但而且”、“既又”、“有的有的”等关联词造句。二、预习学案图片、PPT、生字卡。三、导学案一、由图引入,揭示课题1、(出示赵州桥的图片)同学们,这是一座石拱桥。(板书:石拱桥)石指出了桥的材料是石头;拱指桥的形状。用石头建成的拱形的桥叫石拱桥。这座石拱桥就是赵州桥(板书课题)。学习“州”。这座桥还有另一个名字叫(齐)安济桥。课文中用一个词语说明赵州在世界上的影响。(板书:闻名世界)2、请同学们读读这样一段文字资料。(出示)二、抓住重点,深入学习读第一节,了解节意1、课文的第一小节主要讲的就是以上这段文字的内容。(一起读第一节)2、分别出示: 赵州桥距今已有_多年了; _的赵州桥距今已有_多年了; 李春_的_赵州桥距今已有_多年了。这三句话都能概括第一小节的意思,哪一句话你以为最合适?说说你的理由。 围绕“创举”,了解赵州桥的设计。1、赵州桥之所以成为举世闻名的石拱桥,在于石匠李春独特的设计,课文中有这样一个句子。出示:这种设计,在建桥史上是一个创举2、理解“创举”,“举出”字典中主要有这样几种注释。出示:举 往上托 举动 推选 以上全部创举在这里是指“创造性的举动”、“从来没有过的举动”。3、怎样的设计,是当时建桥史上的创举呢?请同学们仔细读读课文,然后找到理由,看哪位同学找得多?交流 板书 石头砌头 没有桥墩 大桥洞 小桥洞4、师生引读第二节,这样设计的好处是出示句子:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。师:并排写出了一句话,这样设计的好处是十分(板书)坚固。师生共同由板书整理第二节节意。 5、出示:熟读成诵,体会“美观”1、师:所有的建筑,除了坚固,还要追求美观,赵州桥就做到了这一点。 出示句子:这座桥不但坚固,而且美观。 自由读读课文第三节,赵州桥美在哪儿呢?2、交流,理解词语:缠绕,抵。3、出示句子:图片,读一读,体会美观,读出美观。4、出示天空,尝试着背一背:这座桥不但_,而且_。桥面两侧有_,栏板上_:有的刻着_,嘴里吐出_;有的刻着_。前爪_,各自_;还有的刻着_。所有的龙似乎_,真像_。5、小组背,个人背,概括节意:这座桥不但_,而且_。栏板上雕刻的龙都_。三、体会文章主题,总结升华 1、师:读完课文,赵州桥给你留下的最深的印象是什么? 交流 小结 出示第四节 赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。2、赵州桥历史悠久,坚固美观,后人写了许多赞美赵州桥的话。(出示)四、练习概括,布置作业 依据练习及板书,概括课文的主要内容。四、课堂检测我会填创举 创建1、劳动( )了人类社会。2、这种设计是一个( )。 精致 精美1、栏版上雕刻着( )的图案。2、这些工艺品件件都很( )。五、课后作业你的家乡也有古建筑,请你去了解它的历史并把它画下来。六、板书设计 16 赵州桥设计 特点李春 雄伟 坚固 美观(劳动人民的杰出智慧和才干)(宝贵的历史遗产)20 一幅名扬中外的画一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受清明上河图的艺术价值。3培养“图文对照读懂课文”等自学方法。激发热爱祖国传统文化的感情。二、预习学案预习有关清明上河图的有关知识三、导学案一、谈话导入,学习第1自然段1揭题:我们的祖国历史悠久,不但有伟大的思想家老子和孔子;雄伟、坚固而且美观的赵州桥,还有让中国人为之骄傲的国画作品,今天,让我们一起走近国画大师张择端。2学生自读课文,要求读通顺,读准确。在读文的过程中,学生勾画不理解和读音难以把握的词语。3检查自学效果,教师随机指导。读下列词语:名扬中外 撑船 官吏 形态各异 毛驴悠闲 溜达 甚至 拽住了 惊扰作坊 店铺 摊贩 摆小摊 都城特别注意多音字“作”、“都”的读法。4理解 “名扬中外”的意思,用这个词语口头造句。引导学生知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图。5交流对清明上河图的印象,请你说一说。6能读好第1自然段吗?齐读。7过渡,提问:这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?二、欣赏感知,明确方法1课件出示清明上河图,让学生自由观赏,注意画面的细节谈谈自己看后的体会。2老师激趣:这幅图到底有什么特别之处?请自己学习课文。3方法引导:我们该用什么样的方法自学课文?随机板书:图文对照。【“授之以鱼不如授之以渔”,教给学生图文对照的学习方法,让学生自主学习。】三、看图读文,激发情感1默读25自然段,对照图画,找一找课文写了画面上的哪些内容。可以在组内交流一下。2选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。3交流感悟25自然段。(1)读第2自然段时,重点引导学生看图上画了哪些人?(选择你感兴趣的人物多读读,并从画面上找出来,边读边对照)(2)想象补充省略的人物,以此体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。” (3)读第3自然段,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”。(4)引导朗读:“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。(5)读第4自然段,并引导学生看画面,说说看到了什么,体会画的生动、精彩。(6)老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”四、抒发情感,运用语言1仔细读文,提问:这里所说的古都风貌指的是什么呢?请你介绍介绍,用自己的话说一说。(回顾前文,将前后内容融合起来)2朗读课文第5自然段。3引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?4把自己心里的想法记录下来!【利用文本,超越文本,体会画面的惊奇与传神,体会清明上河图的内容和艺术价值。】四、课堂检测我会填风尘( )( ) 来( )往( ) 形态( )( )( )餐( )宿 ( )( )兼程五、课后作业1有感情地朗读课文2向别人介绍这幅名扬中外的画。六、板书设计20 一幅名扬中外的画语文园地五一、教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。二、预习学案预习十二生肖的资料三、导学案口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标,准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人,确定负责人。、组内交流,确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。习作 1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?指名自由交流。2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。日积月累一、读读背背1、观察书上的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?对,他们就是十二生肖。你知道,你的属相是什么吗?3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗?它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。4、读一读,看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。中国的生肖邮票:1980年,我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票,1982年发行的戌狗邮票,1983年发行的亥猪邮票,1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。二、读读认认1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字2、小组学习,注意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。四、课堂检测五、课后作业把生肖歌背过六、板书设计七、教学反思在学习课文的过程中,已经布置了了解中国传统文化的任务,学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的,就安排了自由组合,相互补充,效果很好。紧接着又进行了习作的指导,学生还在兴头上,都能按要求写出自己想说的。
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