资源描述
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。本单元A,B部分的Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。Lets talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Lets spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。 此外Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check和 C部分的 story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。 本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型 “Wheres the ? Its on the .”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。二、单元教学目标1. 知识目标 （1）能听、说、读三会单词 teachers office； library；playground；computer room；art room；music room ；first floor； second floor。能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Lets talk与Lets learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。 （3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。（4）能够理解Look，ask and answer， Lets do， Lets play 部分的内容，会唱歌曲“Our school”。 （5）了解story time 的故事内容。2. 能力目标（1）能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。（2）能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致位置。（3）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。（4）会唱歌曲B.lets sing 中的歌曲“our school”。3. 情感目标（1）能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。（2）通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。（3）培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。（4）注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。（5）通过唱歌，提高学生的审美情趣。三、教学重难点1.教学重点（1）询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：Wheres the teachers office/ library/playground/computer room/art room/music room?Its on the first floor /second floor.（2）让学生熟练掌握“This is./ That is .”的用法。（3）掌握四会单词：water；tiger；sister；computer；dinner 。以及句子“This is a library. That is the playground.”的正确书写。（4）掌握句型“Is this ? /Is that ?”的不同用法，并能在语言环境中灵活运用。2.教学难点（1）掌握单词library中辅音连缀的发音。（2）能够区分this 和that 的发音，理解楼层用序数词first，second表达。（3）能够掌握四会单词及两个句型“Is this ? 和 Is that ”，并能正确区分和运用。（4）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。（5）理解story time 的故事内容。四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间 本单元共分六个课时来教学。 第一课时 A. Lets learn A. lets do 第二课时 A.Lets talk A. Look, ask and answer 第三课时 A.Lets spell B.Lets sing 第四课时 B.Lets learn B.Look , ask and answer 第五课时 B.Lets talk B.Lets play 第六课时 B.Read and write B.Lets check C. Story time六、知识视窗英美国家对于楼层的不同表达方式 floor一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语和美式英语存在差异。英式英语用the ground floor，the first floor, the second floor 表示“第一、二、三层楼”；而美式英语中则用the first floor, the second floor，the third floor表示“第一、二、三层楼”。依次类推，美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。各功能室英语名称多功能室：Multi-functionalHall档案室：FilesRoom阅文室：File-readingRoom会议室：ConferenceRoom总务处:GeneralMaintenanceOffice校长室：PrincipalsOffice副校长室：Vice-principalsOffice校史展览室：SchoolHistoryExhibitionRoom教工阅览室：TeachersReadingRoom体育组：P.E.Office生物组：BiologyOffice化学组：ChemistryOffice数学组：MathematicsOffice各功能室英语名称：英语组：EnglishOffice语文组：ChineseOffice音美组：Music&ArtOffice微机组：ComputerOffice复印室：CopyRoom心理咨询室：PsychologicalConsultingOffice心理活动室：PsychologicalActivityRoom广播室：BroadcastingRoom团委学生会：YouthLeagueCommittee&StudentsUnion教务处：AcademicOffice教务主任室：DeanofAcademicAffairsDivision科研室：TeachingResearchSection(男厕：MensRoom)(女厕：LadiesRoom)一般疑问句 一般疑问句是疑问句的一种。它是指用yes或no来回答的句子。其结构是：系动词be/助动词/情态动词主语其他成分?如: Are you from English 你来自英国吗？ Yes I am No Im not 是的 。/ 不 ，我不是。Is her sister doing her homework now你的妹妹现在正在做作业吗？Yes she is No she isnt 是的，她在。/ 不 她没有。Does he work in a bank 他在银行里工作吗？Yes he does No he doesnt 是的。/ 不，他不是。Do you live near your school 你住的离学校近吗？Yes I do No I dont 是的，近。/ 不，不近。Can you speak Chinese 你能讲汉语吗？ Yes I can No I cant 是的，我能。/ 不，我不能。 注意：一般疑问句一般读升调 ()第一课时一、课时内容 A. Lets learn A. lets do二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Lets do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。本课时的A Lets learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Lets do 部分是通过活动来操练A Lets learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。三、课时目标1. 能够听、说、认、读A Lets learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。2. 能够熟练运用句型“Wheres the ? Its the .”询问、描述学校教室及场馆的位置。3. 能够听懂A Lets do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。四、课时重难点1. 课时重点掌握关于功能室名称的单词：teachers office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Wheres the ? Its the .”。2. 课时难点（1）正确使用序数词（2）单词library中辅音连缀的发音。 五、教学准备 1.本课时的五张单词卡片 2.关于校园分布的教学挂图 3.录音机及配套磁带 4.用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up 老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。Step 2 Lead in 音乐停止T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my school.S: This is my school. T: This is my classroom . Its on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。S: This is my classroom . Its on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。T: This is teachers office. Its on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。S:This is teachers office. Its on the second floor. 这是老师办公室，它在二楼。T：This is library. Its on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。S: This is library. Its on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。Step 3 Presentation 1.教学新词：library， teachers office，first floor，second floor。 教学library 教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书： library。随后展示单词卡说：“This is library.” T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they? S: Theyre books. T:(自言自语）Wheres the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 教学词组teachers office T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room. This is a office. 板书“office”带读office。 T：Im a teacher .I work in the office too . We call it “teachers office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers office. 并板书：teachers office。 老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“s” 而这个地方是“s”并用彩笔标注。 然后领读词组：teachers office。 教学词组first floor，second floor T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。设计意图：创设情境,激发兴趣 。通过学校的简笔画直接很自然的过渡到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中习得知识 ，提高学习兴趣。 2.教学A Lets learn 教师指着黑板上的图书馆问 ：Wheres the library? 引导学生回答：Its on the first floor. 板书句型：Wheres the library? Its on the first floor.教师播放“Lets learn”的课文录音，学生边听边跟读。3.教学A lets doT：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。 T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。） S: Read a book. 读书 T: Say hello. 说你好。 S:Say hello. 说你好。 T:Play football. 踢足球。 S:Play football. 踢足球。 T:Water the flower. 浇花。 S:Water the flower. 浇花。 教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。 接下来老师拿出单词卡问T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S：Play football. 踢足球。T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said. （让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S： Read a book. 读书T：Teachers office which is related to the four sentences we have just said. （Teachers office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S:Say hello. 说你好。T：Garden which is related to the four sentences we have just said. （Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）S: Water the flower. 浇花。(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼物作为奖品）设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。Step 4 Practice 活动：“说说我们未来的学校”活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的 发展宏图。 S1：How many rooms in our school? S2：Its twenty-four rooms. S3：What are they？ S4：They are classrooms ; library and teachers office. S1：Where is the library？ S2: Its on the second floor. 设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。Step 5 Summary T:Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。S: 学习了功能室的名称单词：teachers office； library 楼层的表达的词组：the first floor，the second floor T：Excellent! Which new sentences do you learn today?S: 询问功能室位置的句型：“Wheres the ? Its on the .”设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。七、课时作业. 英汉连连看1. 图书馆 A. playground2. 老师办公室 B.garden3. 教室 C. library4. 体育场 D. teachers office5. 花园 E.classroom .小蜜蜂来采蜜。 A. Say hello. B. Play football. C. Water the flowers. D.Read a book ( )1. Go to the library. ( )2. Go to the teachers office ( )3. Go to the playground. ( )4. Go to the garden .根据图片回答问题。 1. Where is the library ？ 2. Where is the teachers office ？ 答案：.1-C 2-D 3-E 4-A 5-B.1.D 2.A 3.B 4.C .1. Its on the second floor.2. Its on the first floor. 八、板书设计 Unit 1 my school Read a book the second floor library the first floor Say hello Play football. teachers office Water the flower playground Wheres the library ? Its on the fist floor. Garden第二课时一、课时内容 A.Lets talk A. Look , ask and answer二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括A Lets talk ； A Look ask and answer 两个板块。 A Lets talk 通过Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：Its on the first/ second floor. Is this the teachers office/. ? Yes, it is /No,it isnt. The . is next to . .的语义及语用情景。 A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习Lets talk 中的句型。并作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。 本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is .?”“Its on the first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习方位词组next to .以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. 询问功能室的位置并回答。3.运用Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. 确认近处是否有某个场馆，并作 答。4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to. 5.培养孩子们热情好客的情感态度。四、课时重难点1. 课时重点 学习句子“The . is next to the . ”及句子 “Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. ”2. 课时难点 掌握一般疑问句结构及正确的读法。五、教学准备 1、课文挂图. 2、教学PPT和 配套VCD. 3、单词卡 4、录音机和磁带六、教学过程 Step 1 Warm up 展示Lets do中的图片师生做“句子接龙”游戏 T: Go to the library. S: Read a book T: Go to the teachers office . S: See hello. T:Go to the playground. S: Play football. T: Go to the garden. S: Water the flowers.(师生边说边做动作）设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。Step 2 Lead in（1）游戏导入 师生做“谈论我们的新学校”游戏教师播放PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的位置抢答。T：Where is Class Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？S: Its on the first floor. 它在一楼。T:Where is the teachers office ? 教师办公室在哪儿？S: Its on the second floor. 它在二楼。设计意图：通过活动，复习巩固句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. ”进而为下文学习词组“next to . ”做好了铺垫。Step 3 Presentation 1.教学词组 next to 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话： T: The library is next to the teachers office. 图书室在老师办公室的对面。Classroom 3 is next to the Classroom2 . 三号教室在二号教室的对面。 老师板书词组： next to 。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。带读 next to 。 做“听一听摆一摆”游戏 老师发指令学生边重复老师的指令边做动作 T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。 S: Put the eraser on the desk. （ 重复的同时做动作） T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。 S: Put the ruler next to the eraser. 。 设计意图：通过活动，加深孩子们对词组next to 的理解和使用。2. 教学A Lets talk 老师播放A Lets talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。 T: Where is the teachers office? S: Its on the second floor. T: Is the teachers office next to the library? S: Yes,it is. 老师板书： Is the teachers office next to the library? Yes,it is. (此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前句子有什么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让学生跟读几遍。） 老师带读A Lets talk。 再次播放A Lets talk录音，学生跟读。 关掉声音播放视频，分组为视频配音。设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的方法。愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。3.教学A Look ,ask and answer 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答： T:Where is the library？ S:Its on the second floor. T:Is it next to Classroom3? S:Yes,it is. 学生分组看图进行问答练习 libraryClassroom3Classroom1Classroom2 Teachers office S1: Where is the Classroom2? 二号教室在哪儿？ S2: Its on the first floor. 它在一楼。 S1: Is it next to Classroom1? 它在一号教室的对面吗？ S2: Yes, it is. 是的，它在。 S1: Where is the Teachers office? 教师的办公室在哪里？ S2: Its on the first floor. 它在一楼。 S1: Is it next to Classroom2? 它在二号教室的对面吗？ S2: No, it isnt. 不，它没有。（此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回答，一种是否定回答。)设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。Step 4 Practice 同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏教师办公室体育室二年级一年级微机室图书室三年级四年级五年级六年级二层一层 游戏方案： 两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。如： S1: Welcome to our school! 欢迎来到我们学校。 S2: Thanks. Where is the teachers office? 谢谢。 教师办公室在哪里？ S1: Its on the second floor. 它在二楼。 S2: Is this teachers office? 这是教师办公室吗？ S1:No,it isnt . Its Grade1. Teachers office is next to the Grade1. 不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。 S2: Thanks. 谢谢。 。设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Where is.? ”及一般疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。Step 5 Summary T: Boys and girls, Lets look back this class.Which new phrase do you learn today? 同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？Ss：next to .T：Excellent!Which new sentences do you learn today? 很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？Ss：Where is .？Is this .?Yes,it is . / No, it isnt.设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。七、课堂作业 .英译汉。 1.next to 2.teachers office 3.library 4. Grade 4 5.my homework .看图根据学校平面图画或。 二层教师办公室体育室二年级一年级 图书室三年级五年级四年级一层 （ ）1. The teachers office is on the first floor . （ ）2. The library is next to the Grade 4.（ ）3. Grade 2 is next to the teachers office.（ ）4. The library is on the first floor.（ ）5. Grade 1 is next to the teachers office. . 根据上图的平面图问答连连看。1. Where is the library？ A.Its next to the library.2.Is Grade 3 is next to the library. B.Its on the second floor.3.Where is the teachers office ? C.Its on the first floor. 4.Is the library on the first floor? D. Yes, it is.5. Where is the Grade4? E.No, it isnt.答案：. 1.对面 2.教师办公室 3.图书馆 4.四年级 5.我的作业.1. 2. 3. 4. 5.1-C 2-E 3-B 4-D 5-A 八、板书设计 Unit 1 my school教师办公室 图书馆 next to The teachers office is next to the library. No, it isnt. Yes, it is. Is this the teachers office?第三课时一、课时内容 A.Lets spell B.Lets sing二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Lets spell B.Lets sing两个板块。 A.Lets spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。 B.Lets sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。三、课时目标 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。 3.会唱英语歌曲our school 4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。四、教学重难点 1.教学重点 学习字母组合er 在单词末尾的发音。 会唱英语歌曲our school。 2.教学难点 记忆单词computer。 归纳出er在单词末尾发/音的规则。五、教学准备 1.配套的教学课件PPT。 2.教学挂图及单词卡。 3.录音机及磁带。六、教学过程Step 1 Warm up 播放Our school 让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。 Step 2 Lead in展开校园平面图，师生进行问答练习：T:Good morning, Boys and girls.S:Good morning, teacher.T:OK，Look at the picture. Where is the playground?S:Its next to the garden.T: Excellent! Where is the teachers office?S: Its on the first floor.T:Is it the library?S:No, it isnt.T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。Step 3 Presentation1教学Lets spell .Read, listen and chant 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer，告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ / 音）。 播放 歌谣chant： Sister, sister, Can you see? A hungry tiger on the TV. Tiger ,tiger, Can you see? Dinner for you . Dinner for me. 学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er 的发音。 Read, underline and say 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er. 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。Look,listen and write 学生独立看图填单词。 老师讲评校对。 教师播放录音，学生跟读。 附：听力材料 My sisters dinner No water near the computer.设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。2. 教学Lets sing 播放歌曲，学生静听。 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 让学生配上动作边唱边表演。设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。Step 4 Practice 看一看猜一猜游戏 教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. What new knowledge we have learned today？Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ / 音）T：Great! What new knowledge we have learned today？Ss：我们还学会了英语歌曲Our school。设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。七、课堂作业 . 读一读 完成单词并连线。 1. sister number rul A. 2. writer reader comput B. 3. under winter tig C. 4. eraser after dinn D. 5. player river wat E. .选出不合群的小兔子。 riverunderlibrary （ ） 1. A. B. C. breadrulerumbrella （ ） 2.A. B. C. wherethereplayer （ ） 3. A. B. C.
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