2019-2020年高二（上）期中生物试卷（必修）含解析.doc

2019-2020年高二（上）期中生物试卷（必修）含解析一、单项选择题：本部分包括35题，每题2分，共70分每题只有一个选项最符合题意1（2分）（xx秋梧州期末）对血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系的正确表述是（）ABCD2（2分）（xx秋衡阳期末）下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（）A钙离子B呼吸酶C葡萄糖D血浆蛋白3（2分）（xx秋淮南期末）下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是（）A细胞外液B细胞内液C血浆、组织液、淋巴D内环境4（2分）（xx秋阜宁县校级期中）下列关于内环境的叙述中，正确的一组是（）内环境是细胞赖以生存的液体环境；内环境主要由血液、组织液、淋巴构成；高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质、能量的交换；内环境的稳定是相对的ABCD5（2分）（xx秋淮安期中）下列关于反射弧的叙述，错误的是（）A反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成B感受器接受刺激后能产生兴奋C感受器由感觉神经元的神经末梢组成D效应器由运动神经元的神经末梢组成6（2分）（xx吉林模拟）下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是（）A膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位B膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位C神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷D兴奋在细胞间的传导方向是树突另一个神经元的轴突和细胞体7（2分）（xx秋大港区校级期末）在一个神经元中，突触小体存在于（）A神经元轴突末梢B神经元树突末梢C神经元细胞体D两个神经元之间8（2分）（xx秋阜宁县校级期中）突触前膜释放神经递质的方式属于（）A自由扩散B主动运输C内吞作用D外排作用9（2分）（xx汕尾模拟）止痛药（如“杜冷丁”）能阻断神经冲动传导，但并不损伤神经元的结构，同时检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量也不变据此推测止痛药的作用机制是（）A与突触后膜的受体结合B与突触前膜释放的递质结合C抑制突触前膜递质的释放D抑制突触小体中递质的合成10（2分）（xx秋益阳期末）某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话这个人受损伤的部位是（）A大脑皮层的V区B大脑皮层的S区C大脑皮层的H区D大脑皮层的W区11（2分）（xx秋成安县校级期中）下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是（）A促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素B促甲状腺激素、促性腺激素C雄激素、雌激素、肾上腺素D甲状腺激素、生长激素12（2分）（xx闸北区一模）如图所示，则有关血糖的来源和去向，以及调节的叙述中正确的是（）A在肌肉、肝脏细胞中，过程均可发生B胰岛B细胞分泌的激素促进、过程C胰岛A细胞分泌的激素促进过程D胰岛素促进、等过程13（2分）（xx上海）下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A胰岛素与胰高血糖素B甲状腺素与肾上腺素C肾上腺素与胰高血糖素D生长激素与甲状腺素14（2分）（xx秋连江县期中）下列关于抗利尿素分泌的叙述中，正确的是（）A喝水多，抗利尿素分泌多B喝水少，抗利尿素分泌多C喝水少，抗利尿素分泌少D出汗多，抗利尿素分泌少15（2分）（xx秋南昌县期末）如图表示甲状腺激素分泌的分级调节示意图下列叙述中，不正确的是（）A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用16（2分）（xx秋秦安县期末）与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（）调节速度快 调节速度慢 作用的范围广泛 作用的部位准确 作用的时间短 作用的时间比较长ABCD17（2分）（xx秋怀化期末）下列不属于免疫活性物质的是（）A抗体B抗原C淋巴因子D溶菌酶18（2分）（xx闵行区一模）下列哪种现象属于特异性免疫（）A泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D体内的天花抗体能防御天花病毒19（2分）（xx秋淮南期末）在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（）A杀伤靶细胞，使之裂解B与抗原结合使其失去活性C直接吞噬靶细胞将其分解D将抗原呈递给B淋巴细胞20（2分）（xx四川）若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是（）A吞噬细胞摄取和处理病毒BT细胞合成并分泌淋巴因子C浆细胞进行分裂并分泌抗体DB细胞增殖分化形成记忆细胞21（2分）（xx秋琼山区校级期末）生活中在不知情的情况下，人最可能因下列何种方式感染艾滋病（）A与病毒携带者握手B使用了病毒携带者用过的而又未严格消毒的餐具C住旅店时，使用了病毒携带者使用过的而又未及时更换的被褥D洗牙或补牙时，使用了病毒携带者使用过的而又未经严格消毒的器械22（2分）（xx秋阜宁县校级期中）关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是（）A常用HLA表示B常用AIDS表示C主要侵犯人体T细胞D先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫23（2分）（xx春吉安校级期中）吲哚乙酸是（）A植物生长素B垂体生长素C性激素D脑激素24（2分）（xx秋阜宁县校级期中）植物生长素促进植株生长的主要原因在于（）A促进光合作用B促进细胞分裂C促进营养物质的运输D促进细胞伸长25（2分）（xx秋平顶山期末）顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是（）A棉花摘心B扦插C分根D果实嫁接26（2分）（xx春温州校级期末）可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的情况是（）A植物的向光性B顶端优势C生长素集中在生长旺盛的部位D生长素促进扦插枝条生根27（2分）（xx秋扬州期末）如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，下列叙述错误的是（）A根、芽、茎3种器官对生长素反应的敏感程度不同Bc点对应的生长素浓度促进茎的生长，抑制芽的生长Ce点对应的生长素浓度抑制茎的生长Da、b、d点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度28（2分）（1995上海）下列环境中的生物，属于种群的是（）A一个公园中的花卉B一个牧场里的家畜C一条河里的鱼D一个蜂巢里的蜂29（2分）（xx秋阜宁县校级期中）下列关于种群的说法中，错误的是（）A种群的个体间会相互影响B一个种群是不同种生物个体的总和C种群内的个体会死亡，但基因库却可在代代相传的过程中保持和发展D对一个种群有利的环境，可能对另一个种群不利30（2分）（xx兴化市校级学业考试）下列有关种群“J”型增长的叙述，正确的是（）A“J”型增长的种群都有K值B“J”型增长的种群生存条件是有限的C自然界中绝大多数种群呈“J”型增长D“J”型增长的种群个体数一定不断增加31（2分）（xx立山区校级模拟）下列有关调查种群密度的说法错误的是（）A五点取样和等距离取样是样方法取样的常用方式，遵循了随机取样的原则B调查古树木、蝗虫的幼虫、某种羊的种群密度，通常采用样方法C标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的实际值D将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有（Mn）m只32（2分）（xx信阳二模）科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如图所示，请据图判断下列说法中不正确的是（）AD点时进行捕捞最有利于该种群的持续生存BD点表示种群密度最大CB点表示种群的增长速率最大D从O点到D点，种内斗争越来越激烈33（2分）（xx春杭州校级期中）如图表示有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是 （） K值又称环境容纳量；化学防治病虫害本质上是降低了其K值；假设这是鱼的种群，当种群达到K值时可进行大量捕捞，持续获得高产量；B点：出生率死亡率，C点：出生率=死亡率ABCD34（2分）（xx广陵区校级学业考试）下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落B显微镜下计数酵母菌数量时只统计计数室方格内的菌体C样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样D调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象35（2分）（xx秋泗阳县期中）在“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中，有关操作错误的是（）A吸取培养液前应将培养瓶轻轻振荡B用血球计数板对酵母菌计数C将培养液滴在计数室上后，再盖上盖玻片D将培养后期的样液稀释后再取样计数二、非选择题：（本题包括4小题，共30分）36（5分）（xx秋阜宁县校级期中）如图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，据图回答下列问题：（1）此图表示细胞与周围环境之间的关系，其中毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是（填标号）（2）物质进出细胞的方式有多种以氧气为例，氧气从血液中进入组织细胞的方式是；红细胞所携带的氧气至少需要通过层膜才能被组织细胞利用，氧气主要参与有氧呼吸的第三阶段（3）血浆、组织液和淋巴三者之间既有密切关系，又有一定区别一般情况下，与成分上的主要区别是（4）我国近期发现多例头部浮肿的“大头”娃娃，他们的主食是蛋白质含量低的劣质奶粉其头部浮肿的主要原因是图中的液体增多所致37（5分）（xx秋阜宁县校级期中）回答下列有关神经冲动传导的问题：（1）神经纤维处于静息状态时，若规定细胞膜外表面为零电位，则细胞膜内表面的电位是（2）上图表示三个通过突触连接的神经元现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（3）当动作电位刚通过神经纤维，细胞膜又恢复静息电位时，发生的离子移动主要是：AK+经主动转运出膜外 BNa+经主动转运出膜外 CK+经被动转运入膜内 DNa+经被动转运人膜内（4）图中兴奋只能由a到c传递的原因是兴奋在c点的传导是向的38（6分）（xx广陵区校级学业考试）如图甲为细胞间信息传递的几种模式示意图，图乙是图甲局部结构的放大图请据图回答问题：（1）若图甲细胞1产生的激素是促甲状腺激素释放激素，则靶细胞是（2）若图甲细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜内的电位变化是；图甲中兴奋在哪两个细胞间传递的结构如图乙所示：；图乙中结构中的液体为（3）图乙中结构上的“受体”与相应递质结合，引起b细胞产生的效应是（5）图乙中结构的形成与什么细胞器有关？39（5分）（xx射阳县校级学业考试）图甲、乙分别为人体内局部组织结构及其生理活动示意图，据图回答：（1）健康人在饥饿时，图甲中的胰岛细胞分泌的通过血液作用于受体肝细胞，促使肝细胞中，从而使血液中的葡萄糖浓度仍保持相对稳定（2）肝细胞生活的内环境是，其细胞膜上的与细胞内外的信息交流有着密切的关系（3）图乙中的抗体是细胞产生的，该免疫属于特异性免疫中的免疫40（5分）（xx秋阜宁县校级期中）如图表示光线对燕麦胚芽鞘的影响：（1）由A1到A2可以证明植物具有（2）由B1到B2可以看出，胚芽鞘几乎没有变化，其原因是（3）B1到B2与A1到A2比较，上述（1）中的特性实质上是由部分决定的（4）依据两图可以分析出，导致上述特性的体内物质是，而环境因素是41（4分）（xx广陵区校级模拟）在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，据图分析回答：（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素的生理作用具有，即低浓度促进生长，高浓度则会抑制生长对生长素的敏感性：双子叶杂草单子叶农作物（请填“强于”或“弱于”）（2）图中、曲线中代表单子叶农作物的是（3）要除去田间的双子叶杂草，所用的生长素类似物的浓度最好在左右（用图中字母表示）xx江苏省盐城市阜宁中学高二（上）期中生物试卷（必修）参考答案与试题解析一、单项选择题：本部分包括35题，每题2分，共70分每题只有一个选项最符合题意1（2分）（xx秋梧州期末）对血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系的正确表述是（）ABCD考点：内环境的组成分析：本题是对内环境的组成和各成分间相互关系的考查内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血浆与组织液之间是相互渗透的，组织液可以进入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆，组织液与细胞内液是相互渗透的解答：解：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴血浆和组织液可相互渗透，组织液渗透进入淋巴管形成淋巴，但淋巴不能回渗，淋巴循环是单向的，淋巴汇集后通过左右锁骨下静脉进入血液三者关系如图：故选：C点评：本题的知识点是血浆、组织液、淋巴的关系，理解三者之间的物质交换及对题图的分析与识别是解题的关键2（2分）（xx秋衡阳期末）下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（）A钙离子B呼吸酶C葡萄糖D血浆蛋白考点：内环境的组成分析：内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是存在于血浆、组织液或者是淋巴中的物质都是内环境的组成成分，只存在于细胞内的物质不是内环境的成分解答：解；A、钙离子可以存在于血浆、组织液或淋巴中，是内环境的成分，A错误；B、呼吸酶只存在于细胞内，不是内环境的成分，B正确；C、葡萄糖可以存在于血浆、组织液或者淋巴中，属于内环境的成分，C错误；D、血浆蛋白存在于血浆中，属于内环境的成分，D错误故选：B点评：本题的知识点是内环境的组成，内环境成分的判断，对于内环境概念的理解是解题的关键3（2分）（xx秋淮南期末）下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是（）A细胞外液B细胞内液C血浆、组织液、淋巴D内环境考点：内环境的组成分析：人体内所有液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成解答：解：细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成故选：B点评：本题考查内环境组成，考查学生识记基础知识的能力4（2分）（xx秋阜宁县校级期中）下列关于内环境的叙述中，正确的一组是（）内环境是细胞赖以生存的液体环境；内环境主要由血液、组织液、淋巴构成；高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质、能量的交换；内环境的稳定是相对的ABCD考点：内环境的理化特性；内环境的组成分析：体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液也叫内环境，主要包括血浆、淋巴和组织液，是细胞赖以生存的细胞外环境解答：解：内环境是细胞赖以生存的液体环境，正确；内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成，错误；高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质、能量的交换，正确内环境的各成分的理化性质的稳定是相对的，正确所以正确故选：B点评：本题主要考查内环境的概念，意在强化学生对相关知识点的识记与理解5（2分）（xx秋淮安期中）下列关于反射弧的叙述，错误的是（）A反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成B感受器接受刺激后能产生兴奋C感受器由感觉神经元的神经末梢组成D效应器由运动神经元的神经末梢组成考点：反射弧各部分组成及功能分析：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成解答：解：A、一个完整的反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成，A正确；B、感受器接受刺激后能产生兴奋，形成动作电位，并通过传入神经传导到神经中枢，B正确；C、感受器由感觉神经元的神经末梢组成，C正确；D、效应器是由传出神经末梢和它控制的肌肉或腺体组成，接受传出神经传来的神经冲动，引起肌肉或腺体活动，D错误故选：D点评：本题考查反射和反射弧的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力6（2分）（xx吉林模拟）下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是（）A膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位B膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位C神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷D兴奋在细胞间的传导方向是树突另一个神经元的轴突和细胞体考点：神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状态下的电位情况分析：1、静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，膜内电流由兴奋部位流向非兴奋部位，膜外电流由非兴奋部位流向兴奋部位2、突触有两种类型，即轴突树突型、轴突胞体型解答：解：A、膜内电流由兴奋部位流向非兴奋部位，A错误；B、膜外电流由非兴奋部位流向兴奋部位，B错误；C、神经纤维在未受到刺激时，膜对钾离子的通透性较大，钾离子外流，形成内负外正的静息电位，C正确；D、兴奋在细胞间的传导方向是轴突另一个神经元的树突或细胞体，D错误故选：C点评：本题考查神经冲动的产生和传导、细胞膜内外在各种状态下的电位情况，要求考生掌握神经冲动的产生和传导过程，识记突触的类型，明确兴奋在细胞间的传导方向是轴突另一个神经元的树突或细胞体7（2分）（xx秋大港区校级期末）在一个神经元中，突触小体存在于（）A神经元轴突末梢B神经元树突末梢C神经元细胞体D两个神经元之间考点：突触的结构；神经元各部分的结构和功能分析：突触是由突触前膜，突触间隙和突触后膜构成的，突触小体含有突触小泡，内含神经递质，神经递质有兴奋性和抑制性两种，受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合，递质以胞吐的方式排放到突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制解答：解：突触结构中，神经元的轴突末梢膨大形成突触小体故选：A点评：此题主要考查突触的结构，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中8（2分）（xx秋阜宁县校级期中）突触前膜释放神经递质的方式属于（）A自由扩散B主动运输C内吞作用D外排作用考点：突触的结构；物质跨膜运输的方式及其异同分析：1、小分子的运输方式：（1）被动运输：物质进出细胞是顺浓度梯度的扩散，叫做被动运输，包括自由扩散和协助扩散自由扩散：物质通过简单的扩散进出细胞的方式（如：O2）协助扩散：进出细胞的物质借助载蛋白的扩散方式（葡萄糖进出细胞的方式）（2）主动运输：有能量消耗，并且需要有载体的帮助进出细胞的方式（小分子物质、离子）2、大分子的运输方式：胞吞和胞吐：大分子颗粒物质进出细胞的方式不需要载体但需要能量解答：解：神经递质属于小分子物质，当兴奋传递到间隙时，只有神经递质大量的释放到突触间隙，神经递质和突触后膜上的受体结合，导致大量的离子通道打开，才能引起突触后膜电位发生去极化，要想实现突触后膜内电位发生去极化的变化，需要这种外排作用，目的是短时间内大量的神经递质释放到突触间隙中故选：D点评：本题解答的疑点是神经递质虽然是小分子物质，但是运输方式却是胞吐，原因是和兴奋的传导有关，明确兴奋产生的机制，是解答的关键9（2分）（xx汕尾模拟）止痛药（如“杜冷丁”）能阻断神经冲动传导，但并不损伤神经元的结构，同时检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量也不变据此推测止痛药的作用机制是（）A与突触后膜的受体结合B与突触前膜释放的递质结合C抑制突触前膜递质的释放D抑制突触小体中递质的合成考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导分析：本题是对兴奋的产生和传导途径的考查，兴奋的产生和传导包括兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递解答：解：A、由题意可知，“杜冷丁”不损伤神经元的结构，兴奋在神经纤维上的传导不受影响，“杜冷丁”可能是阻断兴奋在突触间的传递，又由题意可知，突触间隙中神经递质的量也不变，说明是“杜冷丁”作用于突触后膜上的受体，可能是与突触后膜上的受体结合从而使神经递质失去与突触后膜上受体结合的机会，A正确；B、“杜冷丁”若与突触前膜释放的神经递质结合，突触间隙的神经递质的数量应该减少，与题干矛盾，B错误；C、“杜冷丁”若抑制突触前膜递质的释放，突触间隙的神经递质的数量应该减少，与题干矛盾，C错误；D、杜冷丁”若抑制突触小体中神经递质的合成，突触间隙的神经递质的数量应该减少，与题干矛盾，D错误故选：A点评：本题的知识点是兴奋在反射弧上的传导过程，分析题干获取信息是解题的突破口，对兴奋在反射弧上的传导过程的掌握和应用是解题的关键10（2分）（xx秋益阳期末）某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话这个人受损伤的部位是（）A大脑皮层的V区B大脑皮层的S区C大脑皮层的H区D大脑皮层的W区考点：脑的高级功能分析：大脑皮层各区受损后引起的症状如下：W区：不会书写但可以听懂别人的谈话，看懂文字，自己也会讲话；S区：不能讲话，但能发出声音；V区：不能认识词义，但是看得到；H区：听不懂别人的谈话，但能听到别人的发音，就是不懂其含义解答：解：某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话，说明其运动性语言中枢受到损伤，即大脑皮层的S区受到损伤故选：B点评：本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状11（2分）（xx秋成安县校级期中）下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是（）A促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素B促甲状腺激素、促性腺激素C雄激素、雌激素、肾上腺素D甲状腺激素、生长激素考点：动物激素的调节分析：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：解答：解：A、促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，促甲状腺激素是由垂体分泌的，A错误；B、促甲状腺激素和促性腺激素均是由垂体分泌的，B正确；C、雄激素是由睾丸分泌的，雌激素是由卵巢分泌的，而肾上腺素是由肾上腺分泌的，C错误；D、甲状腺激素是由甲状腺分泌的，生长激素是由垂体的分泌的，D错误故选：B点评：本题考查了人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，意在考查考生的识记能力和区分能力，难度不大考生在识记过程中注意，下丘脑和垂体可以分泌不止一种激素，如下丘脑可以分泌促激素释放激素和抗利尿激素，而垂体可以分泌促激素和生长激素12（2分）（xx闸北区一模）如图所示，则有关血糖的来源和去向，以及调节的叙述中正确的是（）A在肌肉、肝脏细胞中，过程均可发生B胰岛B细胞分泌的激素促进、过程C胰岛A细胞分泌的激素促进过程D胰岛素促进、等过程考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：1、胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化2、胰高血糖素能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化解答：解：A、肌糖原不能分解成血糖，故在肌肉细胞中不能发生过程，A错误；B、胰岛B细胞分泌胰岛素，促进过程，抑制过程，B错误；C、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进过程，C错误；D、胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，D正确故选：D点评：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题13（2分）（xx上海）下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A胰岛素与胰高血糖素B甲状腺素与肾上腺素C肾上腺素与胰高血糖素D生长激素与甲状腺素考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；动物激素的调节分析：当多种激素共同参与某一生理活动的调节时，激素与激素之间往往存在着协同作用或拮抗作用，这对维持其功能活动的相对稳定起着重要作用拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用解答：解：激素的拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反的作用A、胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素则是升高血糖浓度，故胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面就表现为拮抗作用，A正确；B、甲状腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，肾上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，B错误；C、肾上腺素主要作用于血管和心脏，升高血压，胰高血糖素则是升高血糖浓度，C错误；D、生长激素促进生长，甲状腺素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，二者不是拮抗作用，D错误故选：A点评：解题关键：理解激素拮抗作用的概念，掌握各种激素的生理功能14（2分）（xx秋连江县期中）下列关于抗利尿素分泌的叙述中，正确的是（）A喝水多，抗利尿素分泌多B喝水少，抗利尿素分泌多C喝水少，抗利尿素分泌少D出汗多，抗利尿素分泌少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节分析：1、体内水少细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少2、体内水多细胞外液渗透压降低下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素少肾小管、集合管重吸收减少尿量增加解答：解：A、喝水多，细胞外液渗透压降低，则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素减少，尿量增加，A错误；B、喝水少，细胞外液渗透压升高，则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加，尿量减少，B正确；C、喝水少，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素增加，尿量减少，使得细胞外液的渗透压降低，C错误；D、出汗多，细胞外液渗透压升高，则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加，尿量减少，D错误故选：B点评：本题考查水平衡调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大15（2分）（xx秋南昌县期末）如图表示甲状腺激素分泌的分级调节示意图下列叙述中，不正确的是（）A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用分析：由图可知：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少所以甲是下丘脑，乙是生体，丙是甲状腺，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素解答：解：A、甲是下丘脑，乙是垂体，A正确；B、a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，B正确；C、乙结构的活动受甲结构和丙结构分泌的激素调节，C错误；D、甲状腺激素可通过反馈作用下丘脑和垂体，D正确故选：C点评：本题考查生命活动调节过程，解题的关键是识记和理解甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，并能结合图形判断各器官和物质16（2分）（xx秋秦安县期末）与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（）调节速度快 调节速度慢 作用的范围广泛 作用的部位准确 作用的时间短 作用的时间比较长ABCD考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用分析：（1）神经调节是指神经系统调节身体的各个器官、系统的活动，使之相互配合，协调一致，使机体成为一个统一的整体来进行各项生命活动；（2）激素调节是体液调节的主要内容，是激素通过血液的传送，对人和动物体的新陈代谢和生长发育所进行的调节（3）在人体内，体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的，比较项目神经调节体液调节作用途径作用时间体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长解答：解：通过分析可知神经调节速度快，正确；通过分析可知神经调节速度快，不是调节速度慢，不正确；通过分析可知神经调节作用比较局限，不是范围广泛，不正确；通过分析可知神经调节作用的部位准确，正确；通过分析可知神经调节作用的时间短，正确；通过分析可知神经调节作用的时间短，不是作用的时间比较长，不正确故选：D点评：本题考查神经调节和体液调节的比较，很基础，解答此类题目的关键是熟练掌握相关的基础知识17（2分）（xx秋怀化期末）下列不属于免疫活性物质的是（）A抗体B抗原C淋巴因子D溶菌酶考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：免疫系统的组成：免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所（如：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等）；免疫细胞：发挥免疫作用细胞（包括吞噬细胞、淋巴细胞（ B细胞、T细胞）；免疫活性物质：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质（如：抗体、淋巴因子、溶菌酶）解答：解：A、抗体是由效应B细胞产生的，能够清除抗原，属于免疫活性物质，A错误；B、抗原是能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质，不属于免疫活性物质，B正确；C、淋巴因子是由T细胞产生的，能够增强免疫细胞的杀伤力，属于免疫活性物质，C错误；D、机体多种细胞均能产生溶菌酶，溶菌酶具有破坏细菌细胞壁结构的功能，因此属于免疫活性物质，D错误故选：B点评：本题考查了免疫系统的组成的相关知识，要求考生识记免疫系统组成中的免疫活性物质，一般包括：抗体、淋巴因子以及溶菌酶等，难度不大18（2分）（xx闵行区一模）下列哪种现象属于特异性免疫（）A泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D体内的天花抗体能防御天花病毒考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：人体免疫系统有三道防线，第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物，第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应，第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫解答：解：A、泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体属于第二道防线，属于非特异性免疫，A错误；B、淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌属于第二道防线，属于非特异性免疫，B错误；C、胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌属于第一道防线，属于非特异性免疫，C错误；D、体内的天花抗体能防御天花病毒属于体液免疫，属于特异性免疫，D正确故选：D点评：本题考查人体的三道防线，解题的关键是理解第一、二道防线称为非特异性免疫，非特异性免疫是人人生来就有，能代代遗传，也不针对某一特定病原体，而是对多种病原体起防御作用19（2分）（xx秋淮南期末）在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（）A杀伤靶细胞，使之裂解B与抗原结合使其失去活性C直接吞噬靶细胞将其分解D将抗原呈递给B淋巴细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：效应T细胞能激活靶细胞内溶酶体酶活性，增强细胞膜的通透性，使得靶细胞裂解死亡解答：解：A、效应T细胞与靶细胞结合，激活靶细胞内溶酶体的酶，最后使靶细胞裂解死亡，A正确；B、抗体与抗原特异性的结合，使其失去活性，B错误；C、吞噬细胞能直接吞噬靶细胞将其分解，属于非特异性免疫中的第二道防线，C错误；D、在体液免疫中，T淋巴细胞将抗原呈递给B淋巴细胞，在细胞免疫中，T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞，D错误故选：A点评：本题考查效应T细胞的功能，相对简单，意在考查学生理解细胞免疫的知识20（2分）（xx四川）若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是（）A吞噬细胞摄取和处理病毒BT细胞合成并分泌淋巴因子C浆细胞进行分裂并分泌抗体DB细胞增殖分化形成记忆细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：H7N9禽流感病毒侵入人体后，会引发机体产生特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫若病毒存在于体液中，则会发生体液免疫，其过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应若病毒侵入细胞，则会发生细胞免疫，其过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应解答：解：A、吞噬细胞能摄取和处理抗原，暴露出抗原决定簇，A正确；B、在细胞免疫过程中，T细胞能合成并分泌淋巴因子，B正确；C、浆细胞已经高度分化，不再分裂，C错误；D、B细胞受抗原刺激后，能增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，D正确故选：C点评：本题结合社会热点，以禽流感为素材，考查特异性免疫和细胞分裂的相关知识，要求考生识记细胞免疫和体液免疫过程，明确浆细胞已经高度分化，不再分裂即可正确答题，属于考纲识记和理解层次的考查21（2分）（xx秋琼山区校级期末）生活中在不知情的情况下，人最可能因下列何种方式感染艾滋病（）A与病毒携带者握手B使用了病毒携带者用过的而又未严格消毒的餐具C住旅店时，使用了病毒携带者使用过的而又未及时更换的被褥D洗牙或补牙时，使用了病毒携带者使用过的而又未经严格消毒的器械考点：艾滋病的流行和预防分析：艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播解答：解：A、与病毒携带者握手一般不会感染艾滋病，A错误；B、使用病毒携带者用过的而又未严格消毒的餐具一般不会感染艾滋病，B错误；C、使用病毒携带者使用过的而又未及时更换的被褥也不会感染艾滋病，C错误；D、洗牙或补牙时，使用了病毒携带者使用过的而又未经严格消毒的器械可能会感染艾滋病，D正确故选：D点评：对于艾滋病传播途径的理解记忆是解题的关键22（2分）（xx秋阜宁县校级期中）关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是（）A常用HLA表示B常用AIDS表示C主要侵犯人体T细胞D先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫考点：艾滋病的流行和预防分析：人类免疫缺陷病毒即引起艾滋病的病毒，简称HIV，能引起人体患获得性免疫缺陷综合征，简称AIDS梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、HLA表示人类白细胞抗原，与器官移植有关，A错误；B、AIDS是艾滋病的简称，是由人类免疫缺陷病毒引起的，人类免疫缺陷病毒用HIV表示，B错误；C、人类免疫缺陷病毒（HIV）的宿主细胞主要是T细胞，导致T细胞数量减少，使得体液免疫功能降低，细胞免疫功能缺失，C正确；D、由于HIV病毒主要侵犯人体T细胞，使细胞免疫全部丧失，继而影响体液免疫，使体液免疫大部分丧失，D错误故选：C点评：本题考查了有关艾滋病的知识意在考查学生对相似相近知识区分与理解运用能力，考查学生能把握知识内在联系的能力23（2分）（xx春吉安校级期中）吲哚乙酸是（）A植物生长素B垂体生长素C性激素D脑激素考点：生长素的产生、分布和运输情况分析：植物激素由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物种类包括：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等解答：解：植物的生长素能够促进植物的生长，1942年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸故选：A点评：本题考查了生长素的化学本质，要求考生识记生长素就是吲哚乙酸，并能够与动物激素中的生长激素区分开，难度不大，属于考纲中识记层次的考查24（2分）（xx秋阜宁县校级期中）植物生长素促进植株生长的主要原因在于（）A促进光合作用B促进细胞分裂C促进营养物质的运输D促进细胞伸长考点：植物生长素的发现和作用分析：植物生长素促进植株生长的主要原因在于：促进细胞纵向伸长解答：解：生长素促进植株生长的主要原因在于细胞的伸长，D正确，ACB错误故选：D点评：本题考查了生长素的作用机理，意在考查考生的识记和理解能力，属于简单题25（2分）（xx秋平顶山期末）顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是（）A棉花摘心B扦插C分根D果实嫁接考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象顶端优势体现的生长素对植物生长的双重作用，即低浓度促进芽的生长，高浓度抑制芽的生长解答：解：顶端产生较多的生长素，生长素由顶端向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，离顶端越近的芽生长素的浓度越高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处则由于生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，这样就出现了顶芽生长素浓度低促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制生长在农业生产实践中，摘除棉花的顶心，降低侧芽生长素的浓度，促进侧芽发育成枝条因此，棉花摘心是顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例故选：A点评：本题难度一般，要求学生识记植物生命活动调节的相关知识，意在考查考生对顶端优势的理解，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力26（2分）（xx春温州校级期末）可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的情况是（）A植物的向光性B顶端优势C生长素集中在生长旺盛的部位D生长素促进扦插枝条生根考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长解答：解：A、单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性因此，植物的向光性只体现生长素的促进作用，A错误；B、顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象，体现了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长的双重性，B正确；C、生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处，体现了生长素的促进生长，C错误；D、生长素促进扦插枝条生根只体现生长素的促进生长，D错误故选：B点评：本题考查生长素生理作用特性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力27（2分）（xx秋扬州期末）如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，下列叙述错误的是（）A根、芽、茎3种器官对生长素反应的敏感程度不同Bc点对应的生长素浓度促进茎的生长，抑制芽的生长Ce点对应的生长素浓度抑制茎的生长Da、b、d点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素生理作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长生长素的双重作用与浓度和器官有关，根比芽敏感，芽比茎敏感梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度各不相同，说明这3种器官对生长素反应的敏感程度不同，A正确；B、c点对应的生长素浓度对茎和芽的生长都起促进作用，B错误；C、e点对应的生长素浓度抑制茎的生长，C正确；D、a、b、d点分别曲线的最高点，对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度，D正确故选：B点评：本题考查生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，意在考查学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理28（2分）（1995上海）下列环境中的生物，属于种群的是（）A一个公园中的花卉B一个牧场里的家畜C一条河里的鱼D一个蜂巢里的蜂考点：种群的特征分析：种群是指生活在同一区域的同种生物的全部个体解答：解：A、一个公园中的花卉包括多种生物，不属于一个种群，故A错误；B、一个牧场里的家畜包括牛、猪等多种生物，也不属于一个种群，故B错误；C、一条河里的鱼包括鲢鱼、草鱼等多种鱼，属于多个种群，故C错误；D、一个蜂巢里的蜜蜂属于一个种群，一般雄峰的数量多于雌蜂，故D正确故选：D点评：本题考查种群的概念，意在考查学生的识记和理解能力，解题时抓住种群概念中的“两同一全”29（2分）（xx秋阜宁县校级期中）下列关于种群的说法中，错误的是（）A种群的个体间会相互影响B一个种群是不同种生物个体的总和C种群内的个体会死亡，但基因库却可在代代相传的过程中保持和发展