六年级语文上册挂两支笔的孩子教案浙教版.doc

挂两支笔的孩子第1课时（一）教学目标1、学会课文中的生字，正确理解词语的意思。2、读通课文，找出文中的过渡段和过渡句。并利用过渡句和过渡段，给课文分段，概括段意和主要内容。（二）教学过程1、揭题。2、自学课文。划出生字新词，要求读准字音，认清字形。默读全文，划出文中的过渡句和过渡段，按“挂两支笔不再挂笔又挂上笔”的线索给课文分段。划出不明白之处，质疑。3、检查自学情况。当堂完成作业本上的第1题，同桌互查词语掌握情况。将“芯”与“心”、“沁”进行比较，通过搭配扩词进行巩固。教师对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识，都受到人们的尊敬。讨论分段。学生汇报文中的过渡句和过渡段分别是什么，然后讨论分段。第一段（13自然段）；第二段（412自然段）；第三段（13自然段）借助过渡段和过渡句概括段落大意，完成作业本第4、5题。 当堂质疑，并讨论决定哪些问题是值得我们研究的。第2课时（一）教学目标1、学习课文一、二两段，了解陆小亮不再挂笔的原因。2、能摘录课文中带分号的句子。能用“无论都”及“虽说可”关联词语造句。3、初步明白只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。（二）教学过程1、学习课文第一段。（1）指名朗读课文第一段，其他同学边听边思考：从哪些地方可以看出这支圆珠笔“妙极了”？（2）为什么课文在写笔的功能时要用分号？（复习分号的用法，3种颜色并列，3个分句并列。）（3）“无论到哪儿，他都不忘挂上这两支宝贝笔”这一句话是什么意思，为什么陆小亮要这么做？用“无论都”这一关联词说一句话。2、学习课文第二段。（1）齐读课文第4自然段，想一想这一过渡段中哪句话是承上，哪句话是启下的？（2）“左右为难”是什么意思？出示小黑板：陆小亮之所以感到左右为难，是因为他想如果（ ）老奶奶，（ ）；如果（ ）老奶奶，（ ）；请按你的理解填空。（3）陆小亮终于答应给老奶奶写信了，可他写得那么“费劲”，课文哪些地方表明陆小亮写信很费劲？请边读边划找。（4）汇报交流。并练读这段话。陆小亮为什么不再挂两支笔了？请学生结合课文内容，用上“虽说可”这一组关联词语来回答。3、有感情地朗读课文第二段。4、完成作业本第2、3题。第3课时（一）教学目标1、能说出课文的主要内容。能给课文选择正确的中心思想。2、能根据课文内容开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。（二）教学过程1、学习课文最后一段。（1）齐读课文最后一段。（2）这一段是从哪两方面与前一段连接起来的？（时间上。内容上。）（3）王老师与陆小亮谈了什么话，才使小亮又把笔挂起来？请学生进行想象推测。a、同桌互相试述。b、教师作小结提示，强调想象要合情合理。c、展开想象，将王老师找陆小亮谈话时说的话写下来。2、小结全文。这篇课文写了一件什么事？（提醒学生可利用过渡句、过渡段来帮助概括。）课文告诉我们什么道理？顺势完成作业本上第6题。并请学生说明选择（3）的理由。