2019-2020年高中生物强化训练 第一章 强化训练 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中生物强化训练 第一章 强化训练 新人教版必修1一、选择题(本题共20小题；每小题2.5分，满分50分)1下列传染病的病原体中，能够独立完成生命活动的是()A艾滋病的病原体B甲型H1N1流感的病原体C手足口病的病原体D肺结核的病原体答案：D2下列属于细胞产物的是()A花粉B酵母菌C精子 D甲状腺激素解析：选D。花粉含有花粉粒，花粉粒中有成熟的有性生殖细胞精子，精子是细胞；而甲状腺激素是甲状腺细胞分泌的一种激素，属于细胞产物。3下列不能看作生命系统结构层次的是()A人的身体 B细菌和真菌C人工合成的病毒 D池塘解析：选C。A项属于个体，B项属于不同的种群，D项属于生态系统，而C项描述的则是非细胞结构的生物，不能看作生命系统的结构层次。最基本的生命系统是细胞。4某生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的()A个体水平 B种群水平C群落水平 D生态系统水平解析：选B。该兴趣小组以一个池塘中所有青蛙为对象研究种群数量的变化，属于种群水平。5从细胞水平来说，多细胞生物体能够进行正常的生长、发育的原因是()A受精卵的分裂 B细胞的增殖，数量增加C细胞的生长 D细胞的增殖和分化答案：D6若图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是()选项abcA生物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官7下列哪项不属于生命系统()A池塘中的一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：选C。生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体水平，表皮细胞属于细胞水平，池塘中的生物及其无机环境属于生态系统水平。细胞中的某些分子不能单独完成某项生命活动，不属于生命系统等。8下列关于生命系统结构层次的叙述中，不正确的是()A生命系统的各个层次相互依赖，又各自有特定的组成、结构和功能B从生物圈到细胞，各种生态系统，大大小小的种群、个体，个体以下的系统、器官和组织，都是生命系统的一部分C在生命系统的各个层次中，能完整表现出各种生命活动的最微小层次是细胞D一个分子或一个原子是一个系统，也是生命系统答案：D9在将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，不应出现的操作过程是()A转动细准焦螺旋 B转动粗准焦螺旋C转动转换器 D调节反光镜和光圈答案：B10如图是显微镜观察物像时镜头的组合情况。1、2表示物镜，3、4表示目镜，5、6表示观察时物镜与载玻片之间的距离。使用下列哪一组合，在视野内看到的细胞数量最少()A1、3、6 B2、3、5C1、4、6 D2、4、5答案：D11用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞(如图所示)。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是() A向右上方 B向左上方C向右下方 D向左下方解析：选A。显微镜中所成的像与实物是倒置的，题中淋巴细胞在视野右上方，实际是在装片的左下方，所以要向右上方移动装片，才可使物像移至视野中央。可以说，物像在视野中向哪儿偏，就将装片向哪儿移。12下列有关显微镜操作的叙述，错误的是()A标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈B将位于视野右上方的物像移向中央时，应向右上方移动玻片标本C若转换高倍镜，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本D转换高倍镜之前，应先将所要观察的物像移到视野中央解析：选C。标本染色较深时，视野相对较暗，故观察时应选用凹面反光镜和大光圈，增大进光量。由于显微镜中观察到的物像是一个倒像，当物像位于视野右上方，则玻片标本实际上位于左下方，故要将其移向中央应向右上方移动玻片标本。转换高倍镜观察，只需转动转换器换上高倍物镜即可，若视野不清晰，可调节细准焦螺旋。13关于大肠杆菌和蓝藻的叙述，不正确的是()A都有细胞壁B都有DNAC都无核膜D都有核糖体，但大肠杆菌无叶绿体解析：选D。大肠杆菌和蓝藻均无叶绿体。14蓝藻细胞与肺炎双球菌细胞的主要差别是蓝藻细胞()A有细胞壁 B有细胞膜C无核膜 D是自养生物答案：D15用高倍镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是()A细胞壁 B细胞膜C细胞质 D核膜答案：D16某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是()A真核生物 B异养生物C无核膜生物 D有线粒体生物解析：选C。17下列四组生物中细胞结构最相似的是()A变形虫、水绵、香菇B烟草、草履虫、大肠杆菌C小麦、番茄、大豆D酵母菌、灵芝、豌豆解析：选C。变形虫和草履虫为单细胞动物，其结构相似，香菇、酵母菌、灵芝为真菌，水绵属于低等植物，大肠杆菌属于原核生物，小麦、番茄、大豆、烟草及豌豆均为高等植物。18由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是()A虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物B能引发传染病，必须寄生在活细胞内C在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养D通过细胞分裂进行繁衍后代解析：选B。所有的病毒都没有细胞结构，必须寄生在活细胞内，借助于活细胞内的结构、物质和能量进行繁殖。因为病毒能繁殖产生后代，所以它是生物；因为病毒营寄生生活，所以必须用活细胞(即活体培养基)来培养病毒；病毒不具备细胞结构，无法进行细胞分裂。19如果把细胞搅碎，细胞将死亡；病毒不具有细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，这说明()A细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分B细胞和病毒被搅碎都失活，可见两者的特点是一致的C像病毒这样不具有细胞结构的生物的存在，说明生命现象不依赖于细胞结构D生物体的生命活动必须建立在一定的结构基础之上解析：选D。完整的活细胞可以完成一定的生命活动，病毒虽然不具备细胞结构，但是依赖于活细胞也可进行生命活动。当细胞或病毒被搅碎后，都将死亡或失去活性，说明它们都有一定的结构基础，只有保持结构完整性才能完成正常的生命活动。20对细胞学说内容的理解，正确的是()A一切生物都是由细胞构成的B细胞是一个完全独立的单位C所有的细胞不是只能由细胞分裂而来D细胞对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用解析：选D。一切生物包括非细胞生物病毒。细胞学说的内容有：一切动物和植物都是由细胞构成的；细胞是一切动植物的基本单位，后来又有人补充，所有的细胞都只能由细胞分裂而来；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。二、非选择题(本题共4小题，满分50分)21(10分)辨别下面所叙述的几种事实，回答下列问题：一个乳酸菌培养皿中的所有乳酸菌培养基被污染后，除乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌培养皿中的所有成分(1)它们各属于生命系统的哪项结构层次？(2)将它们按生命系统的结构层次从小到大用箭头连起来。解析：细菌是单细胞生物，所以一个细胞也是一个个体。消毒灭菌后的培养基具有专一性，培养基中培养出来的乳酸菌只有一种生物，因此属一个种群。培养皿中的所有成分既包括生物成分又包括了非生物成分(无机环境)，因此构成了生态系统。答案：(1)细胞或个体(乳酸菌是单细胞生物)；种群；群落；生态系统。(2)。22(12分)地球上瑰丽的生命画卷，是富有层次的生命系统，如以高等动物为例，可划分为以下八个层次：细胞器官个体种群和群落生物圈(1)完成以上空缺部分：_；_；_。(2)以下叙述的内容，属于层次的是_，属于层次的是_，属于层次的是_。A上皮组织B肺C一条河D一个培养基中的大肠杆菌菌落E完成呼吸的全部器官F一只乌龟答案：(1)组织系统生态系统(2)AEC23(13分)如图为细菌和蓝藻的结构图，据图回答：(1)图A为_，图B为_。(2)图A、图B与酵母菌细胞相比最主要的特点是_，与酵母菌细胞相比，具有的共同点是_。答案：(1)蓝藻细菌(2)没有由核膜包被的细胞核都有细胞壁、细胞膜、细胞质和含DNA的区域24(15分)为了探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养幽门螺杆菌的过程中发现了在某种细菌(简称W菌)的周围，幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌；在此培养基上再培养幽门螺杆菌，其结果是幽门螺杆菌仍然不能生长繁殖。据此分析并回答：(1)研究性学习小组的同学对“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因作出了许多假设，其中最可能的假设是_。(2)试参照上述题干给出的有关材料，设计你对第(1)小题的验证实验：A方法步骤：制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。设置对照：_。接种幽门螺杆菌：_。培养观察：_。B实验结果：甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到限制，不能繁殖；乙培养基上的_。C实验结论：_。解析：本题主要考查学生的实验探究意识，这是本题的创新之处，以考查学生的实验设计能力。在解答过程中，应注意遵循对照原则，控制单一变量，如W菌是否为单一变量，而培养基成分，接种幽门螺杆菌的量等，均应相同。答案：(1)W菌产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质(2)A.在甲培养基上接种W菌，培养一段时间后，除去W菌；在乙培养基上不接种W菌，作为对照在甲、乙两个培养基上，分别接种相同的幽门螺杆菌在相同的适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌B幽门螺杆菌能正常生长繁殖CW菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖的物质