一年级语文上册 课文12《雪地里的小画家》导学案 新人教版.doc

雪地里的小画家学习要求1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习重点 1、会写“几、用、鱼”三个字。 2、认识两个偏旁“虫、目”。学习难点 正确、规范地书写“几、用、鱼”三个字。学习准备 课件、生字卡片。学习时间 2课时评价方案设计 1、对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 2、使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 3、在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。 4、使学生了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。学习过程 第一课时1、 从课题入手，引导质疑。 同学们，我们今天一起来学习第17课，课件出示课题 雪地里的小画家，生齐读课题雪地里的小画家。看到了课题，你们想到了什么？在学生思考的基础上，师进行梳理，归纳出两个问题： 谁是雪地里的小画家？ 它们都画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1 、借助汉语拼音，边读边画出自己不认识的字。 2、同桌互读，看看小伙伴的读音是否正确。 3、指名读课文，要求读准字音，把句子读通顺。三、认读生字，读准字音。 1、出示生字课件，一起认读。 2、借助拼音自由读生字。 3、指名读、同桌互读、男生女生读。 4、去掉拼音认读。（多种形式认读） 5、巩固认字： 刚才小朋友们都表现的特别好，那么老师再考考你们。课件出示词语。 梅花用心几个成长 下雪啦 参加为了洞里 睡觉 青蛙 整体认读。3、 再读、跟读课文、反馈读课文情况。 1、雪地里来了哪些小画家呢？ 2、它们各自画的是什么？ 3、为什么它们不用笔和颜料就能画出这么美丽的画呢？ 4、为什么青蛙没来画画呢/ 5、哪些动物要冬眠呢？ 6、填空练习，巩固课文内容。 四、作业设计 想一想： 它们除了在雪地里作画以外，还可以在哪里作画/ 哪些动物还可以在雪地里作画？ 第二课时一、复习生字。 1、出现认读的生字，以多种方式认读。 2、出示13句话，指名学生读。二、读好46句。 1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。 2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。 （可创设对话的情境进行朗读）三、整体朗读。 1、自由练习。 2、指名朗读，老师进一步指导。 3、适时小结，给予鼓励。四、指导背诵。 1、教一些方法： （1）理解背诵，有几句话每句写了什么按序背。 （2）分步背诵，有几句话分句背诵逐句背连句背 2、给时间练习背。 3、创设激励机制引导背。五、写字：“几、用”“鱼”字。 1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。 2、指名书空笔顺。 3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。 4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？ 5、看老师范写，生练写。 6、读准音，组词，激发写的兴趣。 7、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。 8、范写练写反馈六、总结全文 1、学完了全文还有不明白的地方吗？ 2、课外拓展： 雪地里还会来哪些小画家呢？ 他们会画下怎样的图画？ 七、作业设计 组词及试着用生字写简单的句子 几 ( )( ) 用 ( )( ) 鱼 ( )( ) 教学小结： 本课是以韵文的形式的出现，不但形像地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙的冬眠的特点。而且语言活泼，富有童趣。读起来琅琅上口。在教学中，教师可以采用多种形式的朗读，如：个别读、小组读、男女生分开读等。让学生在读中感悟，在读中积累语言。另外，我还让学生动手画画几种动物脚印的形状，在活动中感悟课文。