二年级语文下册 第一单元 4 小鹿的玫瑰花教案1 鲁教版.doc

小路的玫瑰花课题4.小路的玫瑰花第 1 课时课型新授学习目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教 法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题初读识文再读流畅精读深悟一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。（2）要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺（3）理解的词语有：常常 渐渐惋惜3读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。4按要求，标划句子（1）用“”标出表示时间的语词的句子。（2）用-标出小鹿心情变化的句子。5用自己的话说一说这篇课文的主要意思。6、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？1. 齐读课题2. 自由读文3. 交流识字的方法4. 集体交流按要求，标划句子5. 说一说3分5分3分3分5分板书设计教学反思小鹿的玫瑰花玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 躺 微 小鹿的玫瑰花一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生作业设计：1朗读课文 2抄写生字课题4、小路的玫瑰花第 2 课时课型新授学习目标1.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教 法五步教学法学具多媒体课件教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间精读课文朗读展情拓展延伸一理解课文内容1、学生再读课文，读后汇报：（1）我学会了哪些问题？（2）用什么方法学会的？（3）我还有哪些问题不明白？根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2.学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？（1）出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。（2）体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。3、自学5-8自然段（1）师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。（2） 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。（3） 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。三、拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。四、总结全文，朗读全文。1. 小声读课文2. 集体交流3. 读一读。比一比4. 指导朗读，练习说话。5. 读一读 演一演6. 有感情地朗读课文7，朗读全文3分5分4分3分3分5分5分板书设计教学反思4.小鹿的玫瑰花渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。静静的 小鹿静静的躺在床上养病。 想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说 一只蟋蟀跳过来，他说 一位可爱的小姑娘跑过来，她说，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。作业设计：1朗读课文2用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。