三年级语文上册第六单元语文园地教案1新人教版.doc

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语文园地教学目标1回顾本单元的课文,学习中心句的特点和作用。2学习同偏旁的生字。3理解并运用ABB式的词语。4学习围绕中心句说一段话。5理解并背诵古诗早发白帝城。重点难点重点:1.回顾本单元的课文,学习中心句的特点和作用。2理解并运用ABB式的词语。3理解并背诵古诗早发白帝城。难点:学习围绕中心句说一段话。教学课时3课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。1定义中心句。有时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的,像这样能够概括一段话或一篇文章的主要意思的句子,就叫中心句。2请到本组课文中找找这样的中心句。找出课文中的中心句,并在小组内互相交流自己的发现。3全班交流,教师相机指导并归纳。中心句一般在一段话的开头,也有的出现在一段话的末尾或中间。出现在一段话开头的中心句起概括和总述作用;出现在一段话中间的中心句起承上启下的作用;出现在一段话末尾的中心句起归纳和总结的作用。二、学习“识字加油站”。1出示生词示例,学生自由读这些生词,看看加点的生字有什么共同点。2指名读生词及加点的字。3学生交流发现,教师相机归纳。(1)“蝌蚪、蛾、螃蟹”这些字里面都有一个“虫”字,与动物有关,包括各种昆虫、软体动物、节肢动物、两栖动物、爬行动物等。如“蛇、蛙、蜘蛛、虾、蚂蚁”等。(2)“鲤、鲫、鲨”等字里都含有一个“鱼”字,都和鱼类相关。如“鳞、鲈、鳊、鳅、鳗”等。4学生再次朗读词语,加深理解。5学生认读生字词,巩固所学。第2课时学习“词句段运用”。(一)学习ABB式的词语。出示文中ABB式的词语:试着读一读,和同学交流你的理解,说说你眼前浮现出怎样的画面,选择一两个词语造句。1同桌互读,交流自己的理解及眼前浮现的画面,选择一两个词语造句。2全班交流,教师补充讲解归纳。懒洋洋:没精打采的样子。造句示例:他懒洋洋地躺在沙发上发呆。慢腾腾:形容缓慢。造句示例:他低下头,拖长了声音,一字一句慢腾腾地念着。颤巍巍:抖动摇晃的样子(多用来形容老年人或病人的某些动作)。造句示例:张爷爷年纪大了,走起路来颤巍巍的。兴冲冲:形容兴致很高。造句示例:他兴冲冲地跑进教室,向大家宣布了春游的消息。静悄悄:形容非常安静没有声响。造句示例:夜深了,四周静悄悄的。空荡荡:形容房屋、场地等很空。造句示例:放学了,同学们都回家了,教室里空荡荡的。乱糟糟:形容事物杂乱无章或心烦意乱。造句示例:他到处乱翻,搞得屋里乱糟糟的。闹哄哄:形容人声杂乱。造句示例:每天早晨的集市,都是闹哄哄的。3以上这些词语都属于ABB式的词语,都是用来描述事物的状态的,即状态词。4引导学生搜集补充表示状态的ABB式的词语。如:软绵绵、醉醺醺。(二)学习以中心句开头,说一段话。1出示有关语句,思考说话的内容是什么。2小组交流自己的发现。3全班交流自己的发现,教师相机归纳。句子的开头就明确了这段话的主要意思,因此,后面说话的内容都应该围绕开头这句话来展开。4学生试着说话,小组相互交流,教师巡视指导。5指名交流,教师评价。第3课时学习“日积月累”。1观察左边图片的内容。你从图片上看到了什么?(引导学生说出画面内容)2指导朗读。(1)学生借助拼音自读古诗。(2)指名朗读,强调某些字音的正确读法:辞、陵、还、猿、啼。(3)教师示范读,注意读出节奏。朝辞/白帝/彩云间,千里/江陵/一日还。两岸/猿声/啼不住,轻舟/已过/万重山。(4)再指名读,注意读出情感。3体会诗意和诗境。(1)同桌交流:从这首古诗中你读懂了什么?(2)全班交流,师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。早发白帝城是唐代伟大诗人李白的一首七言绝句,是李白诗作中流传最广的名篇之一。这首诗描写了从白帝城至江陵一段长江,水急流速,舟行若飞的情况,把诗人愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体,运用夸张和奇想,写得流丽飘逸,随心所欲,自然天成。4有感情地反复朗读古诗并背诵。
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