2019年高中历史 第一单元 专制理论与民主思想的冲突 第1课 西方专制主义理论课后作业 新人教版选修2.doc

2019年高中历史 第一单元 专制理论与民主思想的冲突 第1课 西方专制主义理论课后作业 新人教版选修2一、选择题1中世纪的欧洲，王权同教权进行了长期的斗争，主要是因为()A基督教的神学理论不利于国王的专制统治B王权不甘心居于神权之下C罗马教会阻碍了西欧各国民族经济的发展D欧洲君主反对基督教信仰解析：在中世纪的欧洲，王权长期受制于神权，但王权不甘心屈居于教权之下，同教权进行了长期的斗争。答案：B2托马斯阿奎那是中世纪基督教神学家，他宣传神权政治思想的主要著作有()反异教大全神学大全论君主政治权利法案ABCD解析：是1689年英国议会为限制王权而颁布的法律文件，与阿奎那无关。答案：A3“世俗权力之服从宗教权力，犹如肉体之服从灵魂。”阿奎那这句话体现了他主张()A王权至上 B法律至上C教权至上 D政教合一解析：从材料中提取有效信息是解答本题的关键。本题的关键信息是“世俗服从宗教”A、B、D三项均不符合阿奎那神学家的身份。答案：C4下图人物是英国的詹姆士一世，关于他的叙述正确的是()A他是斯图亚特王朝的开国君王B他代表英国资产阶级和新贵族利益C他在位期间爆发了英国资产阶级革命D他认为君权神圣，任何限制王权的行为都是错误的解析：本题适用排除法，B中他代表的是“封建贵族利益”而不是资产阶级和新贵族；C中爆发资产阶级革命时的英王应为查理一世；D中认为“君权神圣”的是阿奎那，詹姆士一世认为“君权神授”。答案：A5阿奎那的“君权神圣”思想与英国詹姆士一世“君权神授”思想的根本共同点是()A都主张教权高于王权 B都主张信仰上帝C都尊重罗马教皇 D都强调实行君主专制解析：阿奎那虽然主张教权高于王权，但他主张实行君主专制。因此，D项是符合题目要求的。答案：D二、非选择题6阅读下列材料，回答问题。材料一教皇为皇帝加冕图。材料二国王只有在行仁政的时候才是国王，如果施行暴政蹂躏子民，就成了暴君。在执行法律时任何人的权力都不能大于国王，但是国王如果犯法就应当像最微贱的平民一样受到法律的制裁。13世纪英国法学家亨利布莱克顿英国的法律与惯例材料三詹姆士一世曾对议会下院的议员们说：“国王在世上可以行使一种神圣的权力任意处置他的臣民：或加提升，或加贬斥；或生，或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责。”(1)材料一反映教皇与国王是怎样的一种关系？出现这种关系最主要的历史原因是什么？(2)材料二体现了怎样的思想？(3)材料三体现了怎样的思想？这在英国产生了什么影响？解析：本题以西方君主专制理论下的斗争为背景，以“君权神圣”和“君权神授”思想为载体，主要考查学生对史实的准确识记和从材料中提取有效信息的能力。第(1)问，要从图中所给的信息“教皇为皇帝加冕”提炼出君主的权力是上帝通过教皇授予的。历史原因从基督教会的地位来分析。第(2)问，根据材料可知是对君权的限制。第(3)问，要求准确回答“君权神授”思想的影响。答案：(1)关系：教权高于王权或君主的权力是上帝通过教皇授予的。原因：基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰。(2)君主的权力受法律的约束。(3)“君权神授”思想。影响：压制议会，反对议会对王权的任何限制；对人民横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害；触犯资产阶级和新贵族的利益，引起议会和国王之间的尖锐对立。7阅读下列材料，回答问题。材料一(董仲舒认为)“天”不仅制造人类，而且安排了人类社会秩序和等级官制，特别是设立“天子”以行天意。“天子”受命于天，必须按天的意志行事，那样就会受到天的奖赏材料二“上帝通过他的先知答应他的人民：作为一个巨大的恩惠，他要把他们放在一人之下，只有一个君主来统治他们。”阿奎那政治著作选材料三詹姆士一世宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”(1)材料一体现了董仲舒的什么思想？起到了什么作用？(2)概括材料二的观点，并指出这种观点提出的目的。这种观点产生了怎样的影响？(3)材料三中詹姆士一世提出的主张及目的是什么？导致了怎样的结果？(4)以上材料给我们什么启示？答案：(1)思想：“天人合一”、“天人感应”思想。作用：“天人感应”学说适应了巩固中央集权和大一统国家统治的需要，也使儒家思想成为传统思想文化的主流。(2)观点：“君权神圣”学说。目的：论证教权高于君权(教权至高无上)。影响：“君权神圣”学说维护了基督教的神权统治，巩固了封建统治。(3)主张：“君权神授”。目的：强化王权，推行君主专制，巩固统治。结果：“君权神授”思想激化了社会矛盾，导致资产阶级革命的爆发。(4)一种思想的产生源于社会存在，思想要顺应时代的需要才能促进社会发展，统治阶级的政治思想都是为政治统治服务的。