2019年五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案 语文A版.doc

教学课题狼牙山五壮士教学目标知识与技能学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的意思。过程与方法了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。情感与价值观感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。教学重难点教学重点1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学难点本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学准备课件教学课时3课时。总第 60 课时 课 时第一课时教学内容初读课文教 学 过 程教学随感一、导入新课。1.讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。2.提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?二、自学课文。自学要求：1.读通课文，自学生字新词，注意读准多音字。2.思考：为什么称五战士为“壮士”?3.按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。1.检查生字新词的自学情况。生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”（与“冠”的区别）、“撤”（与“撒”的区别）。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。指名试读课文。课文写了一件什么事?分几段?（按课后提示分）。这是按们什么顺序写的?四、指导读懂“学习提示”。1读第1、2句，告诉我们什么?2狼牙山五壮士一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?（读3、4句）3怎样读懂这类文章?（读最后一句）。4狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?（2、4、5段）。五、完成作业本1、3题。这篇课文的教学重点在理解壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和语句上，在语言文字训练中，培养学生的语感是非常重要的。因为语感是学生对语言文字的感受，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。教学了狼牙山五壮士这篇课文后，在培养学生的语感方面我深有体会。下面就说说在这课的教学中，我是如何培养学生的语感的。板书17、狼牙山五壮士备注新课标语文版五年级语文教案总第 61 课时 课 时第二课时教学内容教 学 过 程教学随感一、复习巩固字词。二、学习重点段（二，四、五段）。作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?（一）讲读第二段：（诱敌上山）1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。（沉着、吼、抢、全神贯注）3.动作中，你有什么感觉?（课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。）4.指导感情朗读。引读。老师引：（谁）（即前半句）。学生读：（怎么做）（后半句）。5.总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6让学生质疑。在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习），（二）讲读第四段。（顶峰歼敌）1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）2.这些动作说明什么?你有什么感觉?（结合插图）（让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。3.理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？（因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。）中国人民的仇恨是什么?（日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。4.指导感情朗读。（勇敢、对敌的仇恨）分角色：老师一读总述五壮士、敌人的句子。男生一读描写班长的句子。女生一合读重点句。5.质疑。任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。）（三）讲读第五段：（英勇跳崖）1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2.讨论：（抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。）3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?（他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气概。）4.指导感情朗读。（激昂的语气）5.理解重点句。（两句口号）“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”为什么喊出这两句?（表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。）这仅仅是五壮士的声音吗?（作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!）朗读口号。6.感情朗读此段三、小结。学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?（深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。）四、完成作业本5、6题。小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此时，教师就可以进行范读。但教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。这样通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生模仿读，而且培养学生创造读。因此，在对学生进行朗读训练中，教师的示范朗读非常重要。如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇顽强的精神后，但就是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为重要。通过教师的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种精神。这无形中就节省了很多的时间，同时，也培养了学生的语感，学生在今后遇到类似的语言文字就知道怎么读了。板书17、狼牙山五壮士英勇跳崖勇敢顽强顶峰歼敌（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）引上绝路 诱敌上山（沉着、吼、抢、全神贯注）备注新课标语文版五年级语文教案总第 62 课时 课 时第三课时教学内容教 学 过 程教学随感一、复习。有感情地朗读课文重点段。二、学习第一、三段。五壮士是在怎样的情况下接受任务的?（一）讲读第一段：（接受任务）1指名读。共有几句话，每句话什么意思?2五壮士是在什么情况下接受任务的?（使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气概，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?（二）讲读第，三段：（引上绝路）1.战士们为什么这样做?默读、思考：两条路是怎样的两条路?战士们为什么要选择绝路？2.哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾紧跟”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。）3.齐读此段。三、总结课文。1小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”；三个事例，详略得当，重点突出。2练习有感情地朗读全文。四、完成作业1用简短文字写出学了这篇课文后的感受。2完成作业本2、4、7。教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。板书备注新课标语文版五年级语文教案