2019年二年级语文下册 课文4 积累与运用（六）教案 西师大版.doc

积累与运用（六）教学目标1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。2. 在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。3.复习巩固本单元所学词语。4.古诗积累背诵。5. 自主识字学习。教学重难点：1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。2. 在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。3.自主识字学习。教学准备课件课时安排：1课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。2.请同学们自由读课文里的这两句话，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(两句话里都有“鼓”字，但是意思却不同。)4.学生反复朗读体会。5.你能选择词语，说出类似的句子吗？（如：数、下等。）二、想想填填1先看课件中的这两个字进 近（1）我家附（ ）有一条清清的小河。（2）（ ）入花园，一股花香扑鼻而来。2请同学们先自己填一填。3指生说一说，为什么这么填？你有什么更好的方法区分开这两个同音字。4.谁还能用这两个字出两个这样的题？5.小组内试试。6.用学习这两个词语的办法，小组同学试着学一学下面两组字：“壮 状” “带 代”三、你还认识我吗1.课件出示如下词语：依山傍水 欣欣向荣 赞不绝口 流连忘返熟能生巧 身强力壮 雄姿英发 如虎添翼小试牛刀 异想天开 理直气壮 脱口而出不畏艰难 勇敢攀登 龙飞凤舞 大放异彩2先让学生自己认读，掌握准确读音。3指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。4想一想：理解词语所表达的意思。5小组合作进行朗读。6请学生用上本题中的一些词语来说话。四、读读背背1.借助拼音，自读诗句。 2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。 3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。 4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。 5.生一边听教师描述诗词内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。 6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵。五、自学生字读小诗1.本次的自主识字园地是一篇优美的小诗节选，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。2用部首查字法来认识这些字。3.学生回答，并补充，老师也相机指导。4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。5.小组查字典比赛。抽 陀 螺 录 磁 弦6.把这些生字分别注音。7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。9.小组比赛认字。课后反思这节课主要是根据积累与运用（六）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有同一个词的两个句子，却表示不同的意思，以此来引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。读读背背环节中的选文很长，但基本没有生字，并且诗文联想不算抽象，学生容易理解接受，学生只要记住了文中提到了“天空、风、石头、黑夜、我”就能很快背诵了。但在实际教学中，很多学生还是很畏难，只能留做课下背诵了。看来此环节的教学设计还是有一定问题的。