三年级数学上册 第1单元 生活中的大数 1.1 认识万以内的数教案1 冀教版.doc

认识万以内的数 教学目标：知识与能力1、结合具体的实例，初步理解四位数的实际含义，了解四位数的组成，了解万以内数的顺序，能认、读、写四位数。2了解可以用数来描述某些事物，增强民族自豪感。情感目标1在运用数进行表达、交流活动中，增强学生独立思考能力，培养学生与他人合作的意识。2通过学生感受生活中的大数，体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点：了的解万以内数顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、猜价钱今天能够和咱们二小的同学一起学习，老师非常激动，看到同学们坐得这么端正，老师更开心了。为了给同学们留个好印象，老师特意穿了一件我认为很漂亮的衣服，你们觉得漂亮吗？谁想猜猜老师这件衣服花了多少钱？学生猜，老师提示多或少的程度,最后揭秘：299元。2、感觉生活中的大数同学们身边肯定也有很多熟悉的东西，跟大家说说它们的价钱.学生自由说，老师选择性地板书数字。教师：看来同学们都是生活中的有心人，大家仔细观察这些数，比我们之前学过的都大，既然生活中有这么多大数，今天我们就来了解一下“万以内的数”。（板书课题）设计意图：利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，“未成曲调先有情”，学生愉快地参与到探索新知的活动中。二、发现规律探索新知1、读一读教师用课件创设喜洋洋搬新家买家电的情景，喜洋洋正在百货商场看电器价钱，灰太狼跑过来问他“你会读吗？”引导学生读出五种家电（冰箱、空调、电视、电脑、洗衣机）的价钱。根据学生读数情况和学生一起总结读数注意事项：（1）读数时，从高位读起。（2）读一个数时，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。当中间有1个0或2个0时，只读1个零。不管末尾有几个0，都不读。教师借店家打折的名义改变电器价钱，学生再读，以巩固读数要领。最后回到黑板上学生反馈的价钱，开火车读。2、填一填根据黑板上最后三位的组成，引出计数单位。教师随机贴上数位顺序表。教师：你能把空调的价钱3200写在相应的数位顺序表中吗？每个同学桌子上都有一张数位表，下面我们自己动手写一写。学生汇报，屏幕展示。剩下的四种电器男生女生大pk，男生写电视、空调的价钱，女生写电脑、洗衣机的价钱。写完之后向老师竖起大拇指。看那一组选手用最短的时间全部写完？写完之后学生汇报。教师：你能说说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的吗？学生说组成。设计意图：结合喜洋洋买家电的价钱，学习读数和数的组成，学生既有兴趣，也过渡非常自然。在学生已有数位表和知识背景下，通过让学生观察、比较，发现并认识万以内数位表的特征，有利于学生学习能力的培养，促进知识和能力的迁移。3、写一写以喜洋洋看电视为背景，课件出示珠穆朗玛峰和蜂鸟的图片及相关信息，学生阅读信息从中提炼出相关数据。教师：我们从阅读教材、互相交流中了解到了许多知识，并且感受到用数来描述一些事情，既具体，又科学。你们能把这两件事中的数写出来吗?找两位同学板演。学生汇报，屏幕展示。教师：下面我们换个频道，看看乐亭电视台在演什么节目？课件出示李大钊纪念馆和乐亭第二实验小学的图片及相关信息。学生阅读信息，写出信息中的数字，同桌之间交流。师生总结写数注意事项：（1）写数从高位写起。（2）几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几个就在个位写几。（3）末尾或中间不读的用0占位。设计意图：交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。教材上选的电器价钱可能和实际生活中的情况出入，在这里稍作改动，充分体现数学来源于生活。通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，也使学生了解数字表示事物的特点。同时，阅读、交流这些素材，还可以丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。4、说一说教师：同学们，今天我们认识了几千、几百的大数，它们都是万以内的数当然也有一些大数看着也很大，但是它表示的意义却和我们之前说的不一样，它们都有着特殊的意义，比如说，（课件出示）运动员的编号、汽车牌照号、邮政编码。你还知道哪些与此类似的数呢？学生回答。设计意图：选择运动员刘翔的编号作为活动素材，学生既熟悉，又有兴趣。由个别到一般，不断提升、丰富关于编号的知识。三、小游戏教师：紧张的学习过后，我们来做个小游戏放松一下，每人桌子里面都有09十张数字卡片，请同学们按要求摆数：3286、8566、5020。接下来，自己选择游戏伙伴，每人想一个数，大家一起来摆。设计意图：是让同学们在玩的过程中对前面学的知识的巩固，第一个数很简单，第二个数，每人只有一个6，另外一个6怎么办呢？只要动动脑筋大多数孩子就能想到把9倒过来，第三个数，每人都只有一个0，这时候一个人的力量就有限了，合作可以让两个人的力量都变大。四、总结教师：看到同学们在还在兴致勃勃摆数，我真不想打断你们，但是下课的铃声已悄然临近了，其实生活中的大数无处不在，只要我们用数学的眼光去看，就会发现生活中处处有数学。