2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（2） 苏教版选修4.doc

2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（2） 苏教版选修4本节教材分析（1） 三维目标知识技能目标1理解电解的原理。2能正确判断电解池的阴阳极。3大多数学生能正确书写电极反应和电解反应。4记住常见离子的放电次序。过程方法目标1学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。2结合生产、生活实际，学习电解池的原理及应用，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。情感态度价值观目标1通过戴维事迹介绍，激发学生学习化学知识的兴趣。通过实验培养学生求实的精神、合作学习的精神2通过对科技前沿知识的介绍，发展学生学习化学的兴趣。教学重点电解池的工作原理、放电顺序教学难点电解池的工作原理教学建议普通高中化学课程标准（实验）对本课时知识点提出了如下要求与建议：（1）体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式。（2）通过实验探究电能与化学能的相互转化，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。在必修化学2的专题2，已经安排“第三单元 化学能与电能的相互转化”的介绍。但其对电解池的认识，只是要求通过对电解和电镀的教学，了解电解和电镀的重要应用，而不要求对电解原理的掌握和电极放电顺序的认识。作为有理工类学习倾向的学生，“化学能与电能的相互转化”属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时与物理学科中的电学，能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应，电离等知识的综合运用。选修化学反应原理专题1第二单元“化学能与电能的转化”则是拓展与延伸，重在对电解原理的掌握和应用。学生在化学2中已经了解到电解可以使电能转化为化学能，以及电解氯化铜溶液的实例分析。对电解池装置有一个简单的感性认识，电极名称也有直接说明，电解氯化铜的电极反应和电解反应可以书写。但涉及到复杂的的电极反应，如OH的放电则不能够，多离子的放电顺序则是困难。在进行本节课教学设计时，应充分体会到教材编写的递进思路，遵循由简单到复杂的原则进行教学设计。首先分析电解熔融盐的情况，然后分析电解水溶液，水不参与、参与电解过程的情况，进而分析金属电极参与电解过程的情况，最后总结放电顺序。采用这种方式有利于使学生深入认识电解原理，符合学生的认知规律。新课导入设计导入一【引出】戴维故事1778年戴维出生在英国，是个淘气贪玩的学生。他常躲在顶楼学做实验，遭到别人的讥讽。22岁，制取了笑气（N2O）用于外科麻醉。但真正让他永载化学史册的是他成功制取了 K、Na 、Ca、Mg 、Ba 、Cs，写下化学史上光辉的一页。【设问】戴维是用什么方法取得了丰硕的成果呢？【板书】第3课时 电解池的工作原理及应用【过渡】以稳定的NaCl ，Al2O3为原料生产Na和Al，常采用电解的方法。电解可以使许多不能自发进行的反应顺利进行。【投影】电解熔融态NaCl的装置【讲述】与电源正极相连的是阳极，与电源负极相连的是阴极。导入二【问题引入】zhidao.baidu/question/6345243.html有这样一个问题：“熔融状态氯化钠导电，物理变化还是化学变化”最佳答案是“答:熔融状态氯化钠导电.这是物理变化.化学变化最明显的特征就是有新的物质生成,而熔融状态氯化钠导电的过程中是没有新的物质生成的,而物质导电性是物质的物理性质,因此,是物理变化,” “果真是这样吗？”【录像】电解氯化铜溶液.wmv（或电解氯化铜.DAT）【实验现象及结论】A组回答实验现象：阳极有刺激性气味，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的气体产生， 阴极石墨棒上有红色的固体生成。B组解释实验现象： 阴极：Cu2+2eCu （还原反应） 阳极：2Cl2eCl2（氧化反应） 电解反应：CuCl2 CuCl2【结论】氯化铜溶液导电过程中发生了氧化还原反应。 在直流电的作用下，在两电极上分别发生氧化反应和还原反应的过程叫电解。电解过程中电能转化为化学能。因此，人们把将电能转化为化学能的装置称为电解池。在电解池中，与电源负极相连的电极是阴极，在阴极上发生还原反应；与电源正极相连的电极是阳极，在阳极上发生氧化反应。【板书】第三课时 电解池的工作原理及应用