2019春二年级音乐下册 第一单元《火车咔咔咔》教案 新人教版.doc

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资源描述
火车咔咔咔教学目标: 通过欣赏乐曲火车咔咔咔,感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。教学重、难点: 在感受乐曲音乐形象的基础上,引导学生用自己的方式。(乐器演奏、编配打击乐器伴奏。)教学过程:一、导入部分。 教师播放乐曲火车咔咔咔引子部分,请学生辨别是什么声响?(火车启动出发的声响。)师:我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲火车咔咔咔。(火车咔咔咔音频)二、欣赏乐曲。1、熟悉乐曲主题A。(火车咔咔咔主题A。) 师:乐曲火车咔咔咔是由两个主题组成的。我们先看主题A。(1)这个主题的节奏有什么特点?(节奏规整、以八分音符为主,有后半拍开始的乐句。)(2)随老师的琴声,唱一唱这个主题。(3)教师播放录音,聆听主题A。(4)主题A的情绪是怎样的?(主题配以打击乐器伴奏,情绪欢快。)2、熟悉乐曲主题B。(火车咔咔咔主题B) 师:刚才我们唱、听了主题A,现在我们再看主题B的曲谱。(1)主题B与主题A在节奏上有什么不同?(没有了后半拍开始的乐句;增加了连音线,出现了三拍的长音。)(2)随老师的琴声,唱一唱这个主题。(3)教师播放录音,聆听主题B。(4)主题B的情绪,与主题A有何不同?(主题B与主题A相比,增加了一些抒情的因素,好似火车奔驰在美丽的田野上。)3、教师完整播放乐曲,学生感受乐曲音乐形象。(火车咔咔咔音频。)4、介绍演奏乐器马林巴。(马林巴图片。)马林巴是南美洲民族乐器,音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击,音色清脆。5、再次完整聆听乐曲。(火车咔咔咔音频。)教师在播放乐曲前,向学生提出问题:(1)主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次?(主题A出现了6次,主题B出现了3次。)(2)主题A和主题B每次出现时有变化吗?(主题A有时是重复,有时是变化再现,变化的方式有加花,有转调;主题B基本没有变化。)(3)主题A的变化再现,使乐曲情绪有了什么变化?(使乐曲情绪更加欢快。)6、欣赏火车咔咔咔动画。三、表现乐曲。1、用课堂乐器表现主题A。 学生用竖笛或口风琴演奏主题A。2、用打击乐器为主题B伴奏。 由教师用钢琴演奏主题B,学生用打击乐器为主题B伴奏。选用什么打击乐器、什么节奏型,由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。3、教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响,作为乐曲的引子。4、师生合作,演奏主题旋律。四、课堂小结。 通过本节课欣赏乐曲火车咔咔咔,同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象,也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏,希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。
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