资源描述
Unit 4 Food 单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、学生能将读音和图形联系起来。教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形。2、noodles, vegetables的读音。教学时间： 年 月 日教学过程： 一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I dont.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。三、词汇操练1、词汇学习（1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles.（2）教师带领全班认读单词二三遍。（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面， 凉面等，让学生边看边读边体会。2、词汇操练（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。（2）Look and say. 看图片，学生说单词。（3）游戏：Whats missing?（4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I dont like noodles.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables egg fish chicken rice教学后记： 第二课时教学目标：1、 能够跟随录音说唱本课歌谣。2、 能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 教学重难点：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 句型的学习。教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词。二、New conceptBDo and say.1、师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范， 如： 教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I dont. 就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。2、结对活动学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。C. Listen and chant again.1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。2、熟练掌握（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。附：板书设计：Unit 4 Lesson 1Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.教学后记： 第三课时教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hungry. I want 教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hungry. I want 教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。2、猜动物一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, its a cat.二、New conceptALook, listen and repeat.1、创设情境教师出示A项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意。3、功能句学习（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。（2）教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色。（2）学生两人结对表演读对话。（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话。（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。 BLets play. 1、师生示范教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：Im hungry. I want noodles. 三名学生抢说：Here you are，并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。附：板书设计：Unit 4 Lesson 2Im hungry. I want 教学后记： 第四课时教学目标：1、 能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。教学重难点：I want 句型的使用。教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。二、Review复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。三、Activity1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，Im a cat. Im hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，Im a cat. Im hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是： Hi，Im a dog. Im hungry. I want some chicken/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。（2）教师通过实物投影，指出图中的字母M。T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.（3）学生看、听，并模仿字母发音。2、字母操练（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。（3）学生听音选字母卡片。（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。附：板书设计：Unit 4 Lesson 3Im hungry. I want M N O P教学后记： 第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘。教学时间： 年 月 日教学过程： 一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：Im hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。 附：板书设计：Unit 4 Story TimeIm hungry. I want
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