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Unit 6 Shopping A Lets spell 一、教学目标：(一)知识目标：1.能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or， ur，ar，le在单词中的发音规则。2.能够读出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词。 （二）能力目标：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。 （三）情感目标： 了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得体的方式与人交际。二、教学重难点：重点:能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or， ur，ar，le在单词中的发音规则。难点：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。三、教具准备： 单词卡片，录音机，课件。四、教学过程：（一）热身/复习 （Warm-up/ Revision）1.让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。2.播放Lets do。学生边说边做动作。 设计意图：通过lets do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。（二）新课呈现 （Presentation and practice）1.师生一起欣赏歌谣。教师利用课件呈现歌谣文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教师引导学生总结er的发音规则。设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合er的在单词中的发音。2.教师说：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答：Ar , ir, or, ur.教师利用课件呈现以下文本： Welcome to the “R-family” Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /， /， /Im “ir”. Im in “shirt”. Im in “skirt”. I say /:/，/:/， /:/ 。Im “or”. Im in “homework”. Im in “world”. I say /:/，/:/， /:/Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/， /:/， /:/Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say/:/，/:/，/:/师生共同归纳总结er，ir， or， ur，ar，发音规则。设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳er，ir， or， ur，ar，发音规则。3.教师出示字母组合al 和 le的例词： tall, small, ball, table, apple, uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。设计意图：通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。4.教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。 设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音5请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。6.Look， listen and write: 播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四线三格上。设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。（三）巩固与拓展1.教师通过幻灯片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读 2.教师把字母组合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。（四）板书设计： erirarorural tH
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