2019一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案 (新版)冀教版.doc

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资源描述
不进位加法教学设计教学内容:冀教版数学一年级上册第67、68页。教学目标:1、在动手操作、自主尝试的过程中学习10加几和十几加几的计算方法。2、学会10加几和十几加几的口算方法,能正确进行计算。3、积极参与操作活动,愿意与他人交流自己的算法。课前准备:小棒。教学方案:教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性,并提出摆小棒的要求,让学生自主操作。摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动,在既具体又开放的操作活动中,让学生体验学习的自主性。师:前面我们利用摆花片学习了许多数学知识 ,今天我们继续通过摆小棒来学习新知识,大家高兴吗?师:请同学们拿出小棒,听清老师的要求,再摆。先摆出一捆,再随便摆出几根。2、交流学生摆的方法和个性化的结果。要给学生充分表达不同结果的机会。教师做简单板书。如:一捆2根12一捆5根15展示、分享自主操作的成果,为学习10加几提供丰富的课程资源。师:说说你是怎么做的,摆出多少根小棒?生:我共数出10根,捆成一捆放在左边,又摆出了2根,一共是12根。生:我也是只数出一捆,然后摆出了5根,一共是15根。3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求,让各种结果的同学都说一说。复习数的组成,充分利用生成资源。师:谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。生:我摆出的小棒是1个十,2个一。师:谁能说得更完整一些?生:我摆了12根小棒,12里面有1个十,2个一。学生说不出来的,教师可以示范引导。4、提出用算式表示摆的结果的要求,让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。师:我们知道了一捆小棒10根,1捆小棒和2根小棒和起来是12根。你们能根据自己摆出的小棒写出一个加法算式吗?试一试!学生写,老师巡视,如果多数学生不会写,教师就及时示范,再让学生写。5、交流学生写出的算式,完成10加几的加法计算。经历有操作到语言表述,再到算式表示的过程,学生学会10加几的加法,理解其实际意义。师:把你写的算式介绍一下。教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相同,同时板书出各种算式。师:同学摆了一捆零2根,一捆是10根,写成10212。二、看图计算1、观察情景图,先说一说发现了那些数学信息,再提出问题:一共有多少个花皮球?师:刚才同学们通过摆小棒学习了10加几的加法,现在请观察着附图,说说盒里有多少个花皮球?盒外有多少个花皮球?2、师生列出算式,让学生尝试计算。直观的情境图,有助于学生理解抽象的数的运算。并尝试计算。师:一共有多少个花皮球?怎样列式。学生说,老师板书。3、全班交流。鼓励学生积极与他人交流自己的算法,并注意倾听别人的算法。提供与他人交流算法的机会,体验自己解决问题的快乐和解题方法的多样化。师:你能算出一共有多少个花皮球吗?自己试一试。师:说说你是怎样算的。从12接着数,13、14、15。235,10再加5等于15。摆小棒,先摆出10根,再摆出3根,然后数一数。12可以写成102,102315。123?先算235,再算10515。最简单。三、课堂练习1、第一题。学生观察情境图,独立完成。借助实物,给学生提供计算帮助。师:第1题,看图列式,请同学们自己独立完成。注:教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇图片,满足学生的要求。2、练一练第2题。让学生先说一说是多少根,再填空。借助小棒图,帮助学生写出加法算式。师:第2题,看图列式,先说一说每一幅图是多少根?你是怎么知道的?师:下面请同学们自己填空。3、练一练第3题。以游戏竞赛的形式出示题目,学生抢答,先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。根据小学生争强好胜的心理设计竞赛,能有效保持学生精力集中,调节学生氛围,调动全体学生参与学习的积极性。教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇图片,满足学生的要求。师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。 教师逐一出示蘑菇算式,学生分组抢答,先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。最后宣布获胜组。4、练一练第4题。同桌竞赛,全班交流计算方法。多种方式进行基础训练。师:下面进行同桌计算比赛。看练一练第5题。先独立计算,再同桌检查、订正。5、练一练第5题是选做题。指名读题,让学生说说自己是怎么理解题意的,达成共识后,学生独立完成。20以内加法是新知识,20以内的大小比较是已学过的知识,把这两方面内容结合在一起,有利于提高学生的计算能力。师:同学们看第5题,你理解题的意思吗?重点说一说右边两道题,右边两个算式14是由几加几再加几组成的,有多种不同的答案。让学生明白该题的解题思路:想哪三个数或四个数加起来等于14。有的学生不能正确理解题意的,教师要给以指导帮助。
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