二年级语文下册 第五单元 19 古诗两首 绝句教案2 鲁教版.doc

绝句教学目标：1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的愉悦心境，激发学生学习古诗的兴趣。3、背诵，默写古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。教学过程：一、班级的“每周一诵”引诗人，揭题 1、出示：江畔独步寻花和绝句 学生齐读背，找找共同点春天的美景、诗人杜甫 2、师：你们对诗人杜甫可有了解？ 学生交流课前搜集的资料。出示：诗人简介 3、由背景揭题。师：杜甫一生是在穷困和战乱中度过的，但今天要学习的这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的。这首诗就是绝句。 介绍诗题：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句） 写这首诗时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，杜甫也回到了成都的草堂生活，让我们一起前往草堂，领略那儿的美景吧！二、初读，整体感知春之色1、出示：自由读古诗（要求：读准字音，读出自己的古诗节奏）学生自由读古诗。指名学生逐句读，随机正音（鸣，后鼻音；行，hng；岭，lng；泊，b，多音字p）指名学生整首读，听停顿。（对对子）师生对读，拍手打节奏读，男女生接读等形式，体会古诗对仗工整的特点。2、 出示：边读边猜（要求：借助词语手册和课文图片，猜猜古诗的大意）学生自由读古诗。 3、出示：边读边想（*这首诗写的是哪个季节？*诗人都看到了哪些景物？） 指名学生回答：春天 景物： 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船 （注明） 师：先看前四个景物，你有什么发现？ 生：有不同的颜色。 师：“翠”？“青”？多彩！这正是春天的一大特色。谁能说几个表示颜色很多的词语？ 生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、绚丽多彩三、借助图片等了解古诗大意 1、出示看图说话练习：早春时节，阳光明媚，微风徐徐。这天清晨，诗人杜甫不禁抬眼望向屋外 （即学生看图，试着说说诗句的大意。） 2、读诗句，体会春之声、动* 两个黄鹂鸣翠柳 （只见两只可爱的黄鹂正在翠绿的柳枝间飞来飞去，唱着欢快的歌。） 抓关键字“鸣”，激发学生想象：黄鹂在说些什么？唱些什么？ 师生、生生互动。 指导书写：柳 * 一行白鹭上青天 （远处一行白鹭排着整齐的队伍飞向蔚蓝色的天空。） 3、 吟诵前两句诗。师：这有声有色的美景构成了一副春天的画卷，让我们一起来读出这份美！ 齐读。 男女生分读。4、读诗句，体会春之静学生指名看图说一说大意。或者 学生说说疑惑。 * 窗含西岭千秋雪 （诗人抬头向远处看，只见西岭千年不化的积雪就像一幅画一样嵌在窗框里。） 千秋雪：千年不化的积雪。从而看出西岭很远，很高大。 师追问：如此高大的西岭，一个小小的窗户能看全吗？ 哪个字看出来的？“含”抓关键字“含”，用换词比较、联系生活实际、简笔画窗框的方法，体会诗人用词之精妙，古诗的意境之美，静态之美。指导书写：窗* 门泊东吴万里船 （低头看近处，只见门前的岸边停靠着将要开往万里之外的东吴的船只。）泊：停靠。5、指导吟诵后两句诗。师：这么迷人的画面啊！让我们带上愉快的心情，一起读读后两句。6、读全诗，读出诗之韵 学生自由读全诗 配乐读，指名赛一赛。齐读。 看图背一背，演一演。四、必做作业：1、默写绝句，并给诗配上插图。 选做作业（三选一）：1、收集杜甫的其他作品 ，挑战背诵一两首。2、收集其他诗人描写春天的诗作 ，挑战背诵一两首。3、自己去发现一处独特的风景，可画可写可拍照等形式记录下来。板书设计： （七言）绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 有 有声有色 动 一行白鹭上青天。 lng 窗含西岭千秋雪， 有 （停靠。） 静 门泊东吴万里船。