二年级数学上册 第七单元 表内乘法和除法（二）7.1.6 用9的乘法口诀计算教案 冀教版.doc

第六课时 用9的乘法口诀计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第68页、69页，用9的乘法口诀计算。教学提示学生已经有了学习18乘法口诀的经验，可以很顺利的解决一些乘法问题，所以本课教材没有设置一些引导性问题，而是呈现了一幅花的情境图。通过情境引出算式和乘法竖式的学习，在教学乘法竖式时，教师可以让学生先回忆加减法竖式的写法，然后尝试独立的列竖式并和同学们交流，最后教师结合学生出现的问题和困惑加以总结和指导。教学目标知识与技能：能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。过程与方法：结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。重点、难点教学重点：熟记9的乘法口诀，能熟练地用乘法口诀计算9的乘法。教学难点：能用9的乘法口诀解决实际问题，掌握乘法竖式的使用方法。教学准备教具准备：课件、情境图学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1. 师：小朋友们，你们看，一列小火车开过来了，请小朋友们仔细看，不要错过每节车厢上给我们出示的口算题哦！（课件演示“小火车”口算题，学生抢答）2. 师：小朋友们反应真快，现在我们来一起背一背19的乘法口诀。（学生齐背口诀）三九 七九 四九 3. 师：快来看呀，这些口诀的卡片被小老鼠咬坏了，你能帮忙复原吗？八九 六九 二九 【设计意图：复习口诀，为后面学习乘法竖式和解决问题打下基础。】二、探索新知，合作交流1. 呈现主题情境图师：小朋友们，请观察这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？生1：我看到了4束鲜花生2：每束鲜花有9枝生3：每枝鲜花6元师：小朋友们观察的很仔细，你能提出哪些用乘法计算的问题？生1：一共有多少枝鲜花？生2：买一束鲜花需要多少钱？师：你能自己列出算式计算并说出是用哪句口诀计算的吗？（学生自己列式计算）生1：49=36（枝）一共有36枝鲜花。生2：69=54（元）买一束鲜花需要54元。2. 学习乘法竖式师：乘法也可以用竖式来计算，我们学过加法和减法的竖式计算，你还记得加减法的竖式是怎么列的吗？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。师：谁能试着把49这个算式列成乘法竖式计算的形式？生： 4 因数 9 因数 3 6 积师：小朋友们真是太聪明了，谁能来说一说，列乘法竖式时，要注意哪些问题呢？生1：乘法竖式和加减法的竖式一样，相同数位要对齐生2：乘法竖式也是用乘法口诀计算结果生3：积的数位也要和上面因数的相同数位对齐【设计意图：引导学生利用学习加减法竖式的经验，自主探索，完成乘法竖式的学习，掌握自主学习的方法。】三、实践新知，拓展巩固。1. 教材“试一试”。2. 教材“练一练”第1题。3. 在 里填上“、或” 69 48 59 36 99 81 78 65 48 35 37 204. （1）图中一共有（ ）只七星瓢虫。（2）一只瓢虫身上有7个点，这些瓢虫身上一共有（ ）个点，列算式为（ ）。（3）一只瓢虫有两只触角，这些瓢虫身上一共有（ ）只触角，列算式为（ ）。答案：3. 4. （1）9 （2）63 79=63 （3）18 29=18四、达标反馈我买了6个汉堡，应该付多少钱？1 每个9元算式：_竖式：2. 把下面的竖式补充完整。 9 5 4 8 9 2 4 9 3 9 7 6 3. 一共有多少只小蜜蜂？（列竖式计算）答案：1. 69=54（元） 6 9 5 4 2. 6 3 6 7 3 9 2 7 3. 39=27（只）五、课堂小结师：小朋友们今天收获又不小吧？快来跟大家分享一下吧！生1：我把9的乘法口诀记熟了生2：我会用9的乘法口诀计算乘法生3：我学会了乘法竖式的写法。生4：我们还会用9的乘法口诀解决生活中的问题。六、布置作业1. 教材“练一练”第2题、3题。2. 用竖式算一算。 59= 98= 76= 92= 9 7 8 5 3.小猴子吃苹果。（用竖式计算下面各题）96=96=96=96=96=4. 停车场上停着5排小汽车，每排9辆，一共有多少辆小汽车？板书设计用9的乘法口诀计算49=36 69=54 6 9 3 6 4 因数 9 因数 3 6 积教学反思本节课是在学生已经熟练掌握了19的乘法口诀并会用18的乘法口诀计算的基础上进行教学的，我设计了很多练习游戏，让学生在游戏中学到数学知识，体验到数学原来也可以这样学，数学真有趣。上完课以后，我有如下思考：1、创设游戏情境，激发学生兴趣。本堂课我给学生提供了感性材料，激发了他们的学习兴趣，“开火车”“复原口诀卡”等游戏练习活动让学生学的愉快轻松，整个过程主要结合教材情境，让学生在玩中学，学中玩，学生在学的过程中不仅趣味浓厚，而且记忆深刻。2、突出学生的主体地位，以学生的自学为主。“教是为了学”，由于学生已经学习了1到7的乘法口诀，对类似的学习方法也掌握的较好，因此本堂课我放手让学生进行探究。3练习的设计具有一定的拓展，层次清楚。在实践新知和达标反馈环节我设计多种形式的练习，从图文应用题到文字应用题的综合练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。教学资料包一、 教学资源巧用故事调动学生练习的情绪。曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。二、 资料链接西方的乘法口诀西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了他的方便之处，所以学习这个新方法。当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。