2019-2020年高考历史 1-1-2从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强同步练习 新人教版必修1.doc

2019-2020年高考历史 1-1-2从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强同步练习 新人教版必修1一、选择题1(xx山东实验中学调研)据史料记载，汉武帝在位的54年中，共有13位丞相先后当政，其中3人被迫自杀，3人最终被杀，只有7人得到善终。对上述现象解读不正确的是()A汉武帝时代中国已走向极端专制B君主专制体制下，臣民的生杀大权操纵在皇帝手中C汉武帝频繁换相的主要目的是加强皇权D伴君如伴虎，在皇帝身边的人常常面临危险答案A解析中国走向极端专制是在明清时期，A项表述不符合史实。其他三项均符合汉武帝时代的政治特征。2(xx湖南省模拟)汉武帝时诸列侯、郡守、二千石长吏每年必须向朝廷举荐一次人才，称为察举；另外还有征辟，所征之人不拘一格，凡有专长或被皇帝看中者，皆可随时征召。这表明汉武帝时的选官制度具有一定的()A公平性 B民主性C家族性 D强制性答案A解析本题考查学生对察举制和征辟制的理解。察举和征辟的标准主要是才能和品德，因此具有一定的公平性。在专制主义中央集权制度下是没有民主性可言的，不拘一格表明选拔人才不受门第的限制，家族性、强制性体现不出来。3(xx临沂质检)有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是()A对科举制的评价是完全正确的B仅从追求功禄评价科举制是片面的C关于科举制的史实和评价都有问题D关于科举制和八股取士产生的时间都有错误答案C解析科举制开始于隋朝，明朝时实行八股取士，因而帖子中有关科举制的史实错误；帖子全面否定了科举制，而忽视了科举制的进步性，没有全面客观的评价。故C项正确。4“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指()A西汉中朝制度 B唐朝三省六部制度C宋代二府三司制度 D明朝内阁制度答案B解析唐朝三省六部制的实施，不但排除了丞相专权的危险性，而且三省各司其职，增强了施政的程序性和科学性，提高了政府的行政效率。因此材料中的“它”指的是唐朝三省六部制。5皇权是对社会权力资源的独家垄断。它不仅有一套垄断和管理体系，而且有一套完备的调节系统，如防止皇帝决策失误的“封驳”制度、为防止大臣专权而实行的“合议制度”、为防止官员不忠和腐败的“监察制度”等。有人认为这些是世界其他文明所缺乏的“原创性”国粹。文中提到的三项制度可以对应下列的()A唐朝中书省，明朝的六部，宋朝的通判B唐朝门下省，清朝的议政王大臣会议，宋朝的通判C汉朝的内朝，清朝的军机处，秦朝的御史大夫D明朝的内阁，宋朝的二府三司，元朝的行中书省答案B解析唐朝时期的门下省具有审批的职权，可以防止皇帝决策失误；清代用议政王大臣会议，带有“合议”的特点；秦代的御史大夫和宋初的通判都具有监察职能。6五代以来君主七朝八姓，赵匡胤“黄袍加身”建立北宋后的百余年间，未发生类似的现象。一般认为，北宋统治体制的变革是重要原因。下列各项中能全面反映其体制变革的一项是()A任命文官出任地方长官B从中央到地方实行财政军分权C降低将帅之地位疏远将兵关系D削弱相权另设枢密院管理军事答案B解析解题的关键信息是“全面反映其体制变革”。A项是中央收回地方行政权，C项是中央收回地方军权，D项是分割相权，都只能反映变革的一个方面，只有B项表述才能全面反映其体制变革。7历史学家钱穆说：“皇室的权，总是逐步升；政府的权，总是逐步降。”下列史实体现这一观点的是()西汉设立中朝 魏晋实行九品中正制隋唐实行三省六部制 北宋设立枢密院A BC D答案D解析读懂材料是解答材料式选择题的前提和关键，本题材料反映了专制主义皇权的加强，是皇权与相权矛盾斗争的趋势，都是皇权加强相权削弱的措施，唯有是一个选拔官吏的制度，所以排除选D项。8钱穆曾说：“内阁只是皇帝的私人办公厅，不是政府正式的政事堂，内阁学士也只是皇帝的内廷秘书，不是外朝正式宰相之职，于是皇帝在法理上，便变成在政府里的真正领袖。”钱穆认为皇帝成为“政府里的真正领袖”是因为()A唐朝设政事堂 B元朝设中书省C明朝废除丞相制度 D清朝设军机处答案C解析根据题干材料的关键信息“内阁学士也只是皇帝的内廷秘书，不是外朝正式宰相之职，于是皇帝便变成在政府里的真正领袖”，并结合所学知识可知，政府的领袖原本是由宰相担当的，皇帝能成为“政府里的真正领袖”是因为明太祖废除了丞相制度。9(xx潍坊抽样)“虽无相名，实有相职；既有相职，却无相权；既无相权，却有相责。”材料所反映的现象最早出现于()A唐朝B宋朝 C明朝D清朝答案C解析本题易错选为D，原因在于对史实识记不准确。明太祖废除中书省与丞相，另设内阁大学士充任顾问，并无实权。仁宗、宣宗之后，内阁大学士的职权超越六部。此时内阁大学士“虽无相名，实有相职”，但大学士仅有“票拟”之权，凡事均由皇帝裁决，形成“虽无相名，实有相职；既有相职，却无相权；既无相权，却有相责”的现象。10“雍正七年(1729年)，青海军事兴，始设军机房，领以亲王、大臣，予银印，印藏内奏事太监处，有事请而用之。”这段材料表明军机处()因军事需要而设置降低了行政效率参与国事决策由皇帝的亲信组成AB CD答案C解析“青海军事兴，始设军机房”说明正确；由“领以亲王、大臣，予银印，印藏内奏事太监处”可知正确。材料没涉及军机处的办事程序和行政效率，不能得出的结论。二、非选择题11( xx苏州调研)阅读下列材料，回答问题。材料一察举制科举制品德、学问、议政能力“以文取士”长官举荐自由报考“人、门兼美”“取士不问家世”材料二自甲午以后，诏设学堂谕屡矣，而人才不出，何也？则以利禄之途仍在科目，欲其舍诗赋、八股、小楷之惯技，弃举人、进士之荣途，而孜孜致力于此，此必不可得之数也。是故变法必自设学堂始，设学堂必自废科目始。两广总督陶模图存四策折(1901年)(1)根据材料一，结合所学知识，指出相比于察举制，科举制有哪些变化。(2)结合所学知识概述科举制的积极作用。(3)概括材料二的主要观点，结合所学知识指出该观点提出的原因。答案(1)变化：由强调门第到取消门第限制；由以官举士，权操于上到自由报考；由注重品德和学问的整体素质到更注重知识才能(或考试成绩)。(2)破除世家大族垄断官场；扩大行政人员来源，有较高文化素养的士人从政，行政效率提高；促成普遍持久的读书风尚(或有益于社会重学风气的形成)；考试选官有利于公平公正。(3)变法必从设学堂开始，设学堂必从废科举开始。(或废科举，设新式学堂)。原因：科举制度成为社会发展的障碍；甲午战后，民族危机深重，变革图强成为有识之士的共识；培养新式人才的需要。12(xx雅礼中学模拟)阅读下列材料：材料一秦丞相李斯曾称赞秦始皇“平定天下，海内为郡县”。唐代的杜佑说“自古至周天下封建”，“秦皇帝荡平九国，宇内一家尊君抑臣，置列郡县”。清代官纂续通典则明确地说“封建起于黄帝，郡县创自秦汉”，将黄帝、尧舜、夏商周视为一种制度，将秦汉视为一种制度。材料二汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇。 困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡：秦制之得，亦以明矣。 继汉而帝者，虽百代可知也。唐兴，制州邑，立守串，此其所以为宜也。 然犹桀猾时起，虐害方域者，失不在于州而在于兵，时则有叛将而无叛州。州县之设，固不可革也。摘自柳宗元的封建论材料三明末清初，一些思想家对封建与郡县制度的优劣问题进行思考。如在官员任期方面上，陆世仅说过：“郡县之弊，在迁转太速；封建之弊，在世守不易。”在中央与地方权力分配方面上，顾炎武也说过“封建之失，其专在下，郡县之失，其专在上”的名言。“方今郡县之敝已极，而无圣人出焉，尚一一仍其故事，此民生之所以日贫，中国之所以日弱而益趋于乱也。”请回答：(1)结合材料一、二用所学知识概括我国古代地方行政管理体制的演变，并分析其发展趋势。(2)结合材料二概括回答汉唐时期中央集权存在的问题和结果。(3)结合材料三回答，明清之际的思想家认为郡县制存在哪些弊端？请以宋元时期的史实为例说明如何避免郡县制的弊端。(4)上述材料给我们今天地方行政体制改革带来了哪些启示？答案(1)演变：西周实行分封制；秦朝在全国推行郡县制；西汉实行郡国并行制；唐朝在边境没立藩镇；元朝实行行省制。趋势：地方行政管理体制不断完善，中央集权不断加强。(2)汉初错误地吸取秦朝灭亡的教训，实行郡国并行制，王国势力膨胀，威胁中央集权；汉武帝颁布推恩令，削弱了王国势力，加强了中央集权。唐朝中后期，统治腐败；军事举措失当，藩镇割据局面形成，威胁中央集权。(3)弊端：官员迁转太快；中央集权下，地方缺乏独立发展的空间；郡县制不利于实现国富民强。举例说明：北宋在地方实行分权，最大限度地将地方的军权、财权等收归中央，造成积贫积弱局面；元朝吸取宋朝的教训，在地方实行行省制度，相对扩大地方实权。(4)地方管理体制要适合国情，有利于促进社会全面发展；地方管理体制要不断创新；要协调好中央与地方的关系，做到既要维护统一和中央权威，又要给地方一定的自主权，为其发展留有空间；既要加强中央集权，又要提高行政效率，实现国富民强。