2019-2020年高中语文 4自主赏析2 项羽之死 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020年高中语文 4自主赏析2 项羽之死 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏一、课内双基1下列加点字注音全都正确的一项是()A垓(hi)下骓(zhu)马数阕(qu)B和(h)之 麾(hu)下 绐(di)之C骑能属(sh) 刈(y)旗 瞋(chn)目D.(y)船 披靡(m) 被创(chun)【答案】D(A垓：gi；B和：h；C属：zh)2下列加点的词解释不正确的一项是()A于是项王乃悲歌慷慨大方，不吝啬B骓不逝兮可奈何怎么办C乃谓其骑曰：“何如？”怎么样D汉军至，无以渡没有用来的办法【答案】A(慷慨：情绪激昂)3下列句子中的“乃”字，意义相同的两项是()A项王乃大惊曰B平明，汉军乃觉之C至东城，乃有二十八骑D今其智乃反不能及，其可怪也欤？【答案】BC(BC都当“才”讲，A于是，D竟)4下列句子中的加点词，与例句加点词意义相同的一项是()例：以故汉追及之。A汉军及诸侯兵围之数重。B及抛江过其下。C望尘莫及。D始见庐山及大孤。【答案】C(都当“赶上”讲)5下列加点词意义相同的一项是()A.B.C.D.【答案】A(都当“跟随”讲)6下列句子中的虚词，意义不同的一项是()A.B.C.D.【答案】B(B：因为，把；A你；C助词，取独；D在)7下列句子中加点的词，用法相同的两项是()A项王乃复引兵而东B项王则夜起C纵江东父兄怜而王我D江东虽小亦足王也【答案】AD(AD名词活用作动词，B名词作状语，C使动用法)8下面对“霸王别姬”一段赏析不正确的一项是()于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。A这一段是著名的“霸王别姬”，通过正面描写和侧面烘托刻画项羽的形象。B首先正面描写项羽的悲歌和泪水。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了悲壮哀婉的垓下歌，慨叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。C男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。D然后还写到了“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛。随从的将士都哭了，“莫能仰视”说明项王即使哭时也威势逼人没人敢仰面看他。【答案】D(“莫能仰视”是说将士们不忍心看他的悲伤)二、语段精读阅读课文最后一段，回答问题。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。9解释下列加点的词。A地方千里_B吾知公长者_C持短兵接战_D若非吾故人乎_【答案】A土地方圆；B.年长有德行的人；C.短小轻便的武器；D.老朋友。10下列加点的词解释有误的一项是()A江东虽小虽然B我何渡为 语气词，呢C项王身亦被十余创 受D吾闻汉购我头千金 购买【答案】D(购：悬赏征求)11下列句式相同的两项是()A吾知公长者。 B此项王也。C吾为若德。 D刘备天下枭雄。【答案】BD(判断句)12下列对课文内容的表述有误的一项是()A节选语段是课文的最后一个场面，乌江自刎。这个场面写了三个细节，拒渡、赠马、赐头。B“乌江亭长船待”这个细节，让项羽在苟活幸存与维护尊严之间，从容地作出了选择，使他的英雄形象更加丰满。C“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！”项羽江边的慷慨陈辞不仅无损于他的英雄形象，反而使他的形象更加感人。D最后一个细节项羽把头赐给故人：“吾为若德。”这实在是无奈之举，不如此他也会被汉军杀掉。【答案】D三、课外延伸阅读下面文段，完成1316题。云长子澄，字道镇，少而好学。及康王薨，澄居丧以孝闻。袭封，加征北大将军。高祖时，蠕蠕犯塞，加澄持节使，都督北讨诸军事以讨之。蠕蠕遁走。又以氐羌反叛，除都督梁益荆三州诸军事、征南大将军、梁州刺史。文明太后引见澄，诫厉之，顾谓中书令李冲曰：“此儿风神吐发，德音闲婉，当为宗室领袖。是行驶之必称我意。卿但记之，我不妄谈人物也。”梁州氐帅杨仲显、婆罗、杨卜兄弟及符叱盘等，自以居边地险，世为山狡。澄至州，量彼风俗，诱导怀附。表送婆罗，授仲显循城镇副将，杨卜广业太守，叱盘固道镇副将，自余首帅，各随才而用之，款附者赏，违命加诛，于是仇池贴然，西南款顺。加侍中，赐衣一袭、乘马一匹，以旌其能。后转征东大将军，开府、徐州刺史，甚有声绩。朝于京师，引见于皇信堂。高祖诏澄曰：“昔郑子产铸刑书，而晋叔向非之。此二人皆是贤士，得失竟谁？”对曰：“郑国寡弱，摄于强邻，民情去就，非刑莫制，故铸刑书以示威。虽乖古式，合今权道，随时济世，子产为得。而叔向讥议，示不忘古，可与论道，未可语权。”高祖曰：“任城当欲为子产也。”澄曰：“子产道合当时，声流竹素。臣既庸近，何敢庶几。今陛下以四海为家，宣文德以怀天下，但江外尚阻，车马未一，季世之民，易以威伏，难以礼治。愚谓子产之法，犹应暂用，大同之后，便以道化之。”高祖心方变革，深善其对，笑曰：“非任城无以识变化之体。朕方创改朝制，当与任城共万世之功耳。” (选自魏书任城王传)13对下列句中划线的词语的解释，错误的一项是()A及康王薨薨：称诸侯死B除都督梁益荆三州诸军事 除：被任命C是行驶之必称我意 称：适合D款附者赏 款附：按条款都服从【答案】D(诚恳地归附)14以下六句话分别编为四组，全都表现任城王拓拔澄卓越才能的一组是()德音闲婉道合当时，声流竹素仇池贴然，西南款顺量彼风俗，诱导怀附宣文德以怀天下大同以后，便以道化之ABC D【答案】B15下列叙述不符合原文意思的一项是()A拓拔澄因为守父丧而以孝道名闻天下，他也非常有才干，又因为他是长子，所以承袭了王位，结果建功立业。B拓拔澄用和平手段平定了氐羌等少数民族的叛乱，显示了才干，受到嘉奖。C拓拔澄对子产和晋叔向的评价深合高祖的心意，受到了高祖的高度评价。D拓拔澄认为子产的做法，虽然北魏可暂时采用，但它不符合当今的形势，不能随时济世，应以道化民。【答案】D(“不符合当今的形势”不当)16根据上文翻译下列句子。(1)是行驶之必称我意。卿但记之，我不妄谈人物也。译文：_(2)自余首帅，各随才而用之，款附者赏，违命加诛。译文：_【答案】(1)这次派他去必定符合我的心意。卿一定记住这点，我不乱评论人物啊。(2)其余首领部帅，各自根据才能而任用之，诚心归附者赏，抗命者诛杀。四、高考热点17下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业xx届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。(1)将_改为_；(2)将_改为_；(3)将_改为_；(4)将_改为_；【答案】(1)“惠顾”改为“浏览”(2)“你”改为“贵”(3)“可”改为“请”(4)“洽谈”改为“联系”18阅读下列材料，完成题心理学家曾做过一个著名的心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就进行测验，测验后分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果，第二组每周告知一次学习结果，第三组只测验不告知学习结果。8周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行8周。反馈方式改变后，第三组的成绩有突出的进步，而第一组的学习成绩逐步下降，第二组成绩稳步上升。此实验的目的是(不超过20字)此实验得出的结论是(不超过20字)【答案】 研究反馈方式对学习成绩的影响。或“研究反馈方式和学习成绩之间的关系” 及时反馈学习结果，能促进学习成绩的提高。(如答：反馈频率和成绩提高成正比例关系也可。)19请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。_【答案】示例(1)：一朵白云，是一朵盛开的白莲；一团白云，是一匹洁白的银缎；一天白云，是一曲丰收棉垛的秋歌。示例(2)一缕墨香，是一缕幸福的情韵；一篇文章，是一道幸福的风景；一卷书册，是一幅幸福的图画。五、读写创新20阅读下列材料，按要求作文。2002年8月18日，倍受世人关注的三峡“中学生生存大挑战”活动正式拉开帷幕，中学生挑战者将在规定的区域内，采用打工、经商等方式，通过合理合法的途径，自己独立解决生活、住宿等生存问题，禁止亲朋好友提供任何援助。时至今日，中学生对“挑战生存”的活动已逐渐认同，他们迫切希望在学习文化知识的同时，通过自身的努力在社会生活中提高自强自立的能力，从而塑造自己坚强的品格。生存，其内涵包括多种，不仅有生活上的自立自强，而且还包括学习上的、事业上的、为人上的日臻完善，我们大家是怎样挑战生存的呢？你有怎样的思考？有相关的见闻和体验吗？请合理选取某一角度，以“挑战生存”为话题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，标题自拟，文体自选。【写作指向】这是一则关注生活热点、贴近中学生生活实际的作文题，能够引发学生积极参与思考，进而发表自己有益的见解，从而写成议论文；也可以触动一些学生相关的生活体验，进而情系其中，写成记叙文；同时也可以就此打开思路，荟萃古今中外的见闻，形散神聚，写成文质兼美的散文。本题文体不限，立意自定，具有很强的开放性，使得每一个学生有话可说，并能很好地扣住素质教育的大背景。要写好此题，首先要明确命题意图，准确理解“挑战生存”的内涵，要从写作范围上和写作思路上暗合题旨，体现作文话题对写作过程应具的约束力。其次是选点要小，因为“生存”是一个很宽泛的概念，如果在作文中泛谈如何挑战“生存”，必然大而无当，文章易缺乏深度和力度，只有选取某一小的角度，小中见大，才能厚积薄发，一木支千斤。最后是要在作文中体现当代中学生思想的“活水”，这是由本话题的时代性强的特征决定的，若在作文中老调重谈，摆一幅旧面孔，必然会使文章黯无光色，没有生气。只有站在时代的最前头，用一颗热烈而敏感的心去观照这一现实，才会使本次作文更加鲜活与光亮。【佳作赏读】为什么要登山？因为山在。为什么我要登山？因为，我在。大考前的那几天，心中异常的郁闷，所有的不安、躁动、烦闷似乎都在那一瞬间倾泻而出。或许那是一股在内心中蓄积已久的力量在翻腾着，有些麻木的外表下面，却在发狂地呼喊上帝的不公。给自己定下永不放弃的决心，却是在那次张家界之旅之后。早就听说过张家界的险峻，当站在山脚下，郁秀的树林，和煦的清风，清澈的流水，威势逼人的大山，眼前的一切使我震动了。我似乎感觉到全身血液的沸腾，似乎每个毛孔都在说着两个字：“征服”！“是的，我要征服它，藐视它的雄伟，我要登上山顶！”当我开始迈步的时候，我是这样想的。山路崎岖难行，我几乎是用尽了全身的力量拼命地向前，再向上，把随行的导游扔下了好远。似乎过了很久很久，直到所有的激情被疲惫折磨得快要消失的时候，我无奈地抬起头找不到山顶的影子，却在回头时，发现我用尽力量走过的路看上去才刚刚开始。于是，积压在内心深处的那场暴风雨又要伴随着不安、灰心在顷刻间来临。“登山，不是去征服大山，如果你一边登山，一边想着我要来征服你，非常可笑，也非常危险，你根本登不上山顶。”随行导游赶来时冒出的这句话，却让我全身为之一震。“为什么呢？登山，不是为了征服它吗？”他微微一笑，“很多人匆匆赶来时，也是怀有这样的心情拼命地向前，却很少有人登上去了。因为，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑战生存！登山是危险的。你只有首先想着征服自己，才能保证你不被山征服，才能在挑战中安全地生存，才能一路向前，到达山顶。”我看着导游，望着他那不紧不慢的步伐，突然间，我明白了很多人中途放弃的原因。登山的目的不是征服，而是一路攀援啊！一路攀援，才会在累了时欣赏一路的怡人芳香，才会在跌倒后又稳稳地站立，只有这样挑战生存的方式，才能征服自己啊！为什么要登山？因为山在。为什么我要登山？因为，我在。人生的挑战其实永远才刚刚开始，在我的天空里，星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛湿润了。【名师点评】本文好就好在能够“小中见大”，也很能体现中学生的实际。小作者牢牢抓住“一路攀援”，通过记叙自己在登山途中的所见所闻，最后回归到导游的谈话中，“因为，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑战生存”，此言一出，落地有声，小作者也是在此语的启发下如醍醐灌顶，顿悟人生，文章也因此而有深意。在文章的构思过程中，开头与结尾也表现不俗，注意了首尾的圆合，同时也别有新意，让人为之叫绝。