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Unit 5 This is my family .Period 1教学目标1、 能听懂、会说、认读新单词family , father , mother , brother ,sister .2、 能用This is my . 向他人介绍自己的家庭成员。3、 听懂、会说A部分的对话。4、 向同伴介绍自己的家庭成员。教学重点及难点5、 重点：能听懂、会说、认读新单词family , father , mother , brother ,sister .能用This is my . 向他人介绍自己的家庭成员。难点：father , mother , brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。课前准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带。教学步骤Step 1 Greetings1、 师生课前问候。2、 Sing the song Hello ! and Good Morning .3、 Free talk .4、 Step 2 Presentation1. New wordsfamily 教师出示家庭合影，引出单词family,进而围绕该单词引出有关家庭成员的单词及句型。逐个介绍照片中的人物，板书并带读。按照单词发音、单词拼写和单词熟读逐个教授father , mother , brother ,sister 巩固发音，用游戏的方式帮助学生认读这四个单词。词汇操练。利用磁带的地道发音带读。每幅图配上句子，板书单词和句子。介绍完自己的家庭成员后，引导学生发现单词family的组成F a m i l y Father and mother I love you 对学生进行家庭和睦与爱的教育。2、 The dialogue .课文学习：教师可以分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and count .不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到几位家庭成员？他们分别是谁？第二步：Listen and find 打开书，听音，画出所有家庭成员的单词，检查刚才听到的是否准确。第三步：Listen and repeat 听音，跟读。老师引导学生注意模仿语音语调，注意发音。第四步：Listen and act .根据课文插图，引导学生记忆对话和表演。Step 3 Practice 1、 学生24人一组，运用照片，介绍自己的家庭成员。2、 游戏：家庭成员猜猜看。教师准备几张卡通片中的家庭成员图片，通过课件展示出来。在出示图片的时候，可以先把所有人物都遮住，一次只出现一个人物，让学生猜猜看是哪一位家庭成员。例如：Hello ! Im Simpson .This is .Step 4 Homework1、 听录音，朗读课文。2、 画一幅自己家的全家福。3、 收集家中爸爸、妈妈、兄弟姐妹的照片，下节课带来。板书设计：Period 2教学目标1、 能听懂、会说、认读father , mother , brother ,sister .2、 能熟练运用This is .以及 He /She is . 介绍家人。3、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。4、能在游戏情境中介绍他人。教学重点及难点重点：认读新单词put ,熟练运用This is .以及 He /She is . 介绍家人。难点：能根据人物的性别，正确使用he和she, 并能说出he和she的差别。课前准备单词卡片、家庭成员照片、教学挂图、教学磁带。教学步骤Step 1 Greetings1. 师生问候。2、 游戏：请学生上台向大家介绍自己的家庭成员，表现优秀的颁发奖章。Step 2 Presentation1、 Part C : Lets act 学生根据教师所报人物名称，出示相应的家庭成员照片，然后拼读出来。S1: father ,F-A-T-H-E-RS2: mother , M-O-T-H-E-RShow and say .教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励。S1: mother T: Yes . This is my mother .(repeat and say ) She is my mother .教师在学生表演的过程中， 板书并引导学生区分he和she2、 Part D Lets read阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。第一步：教师出示Jimmy 和Jenny的图片，让学生猜一猜。第二步：播放课文课件，学生观看后回答：Who are they ?第三步：教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。强调注重与人见面打招呼时的礼节，要有礼貌。第四步：教师给课件中的角色配音。Step 3 Practice游戏一：火眼金睛教师利用多媒体快速移动单词，学生观看快速移动的单词，猜猜看是哪个单词。游戏二：记忆大比拼教师准备6幅图和对应的英文单词，利用多媒体或卡片设计12个格子，每个格子中是一幅图或者一个单词，先让学生看所有打乱后的单词和图片，然后翻转过去，让学生翻转其中任意的两张卡片，如果是单词和与之对应的图片，则成功，否则失败。Step 4 Homework1、 听录音，读新单词，并听、读故事。2、 说说画画。根据作业全家福，补充单词注解，并用This is my .向朋友介绍自己的家人。Period 3教学目标1、 能认读字母Qq, Rr Ss Tt, 并了解其在单词中的发音规律。2、 通过语音学习，理解、会说新单词queen ,rice , sing , tea .理解put的意思。.3、 熟练运用本单元单词和新句型向他人介绍家庭成员。4、 能利用形象记忆法记忆字母Qq, Rr Ss Tt .教学重点及难点重点：能熟练运用本单元单词和重点句型创设情境向他人介绍家庭成员。掌握字母Qq, Rr Ss Tt的认读、书写顺序以及发音规律。难点：通过语境理解新单词和新句子，字母的书写笔顺；课前准备字母卡片、单词卡片、教学挂图、教学磁带。教学步骤Step 1 Greetings1、 师生问候。2、 运用单词卡片或者课件、情境对话等方式，复习本单元句型和单词。Step 2 Presentation1、 Part E Lets read and draw .教师出示若干单词卡片，让学生根据自己所观察到的规律对单词进行分类。引出字母Qq, Rr Ss Tt教师板书字母，在四线三格中规范书写，并教授字母的读音。学生在四线三格中书写所学字母，教师巡视检查。教师出示E部分句子，让学生圈出含有字母Qq, Rr Ss Tt的单词，并强调字母在单词中的读音。听音，欣赏，朗读。2、 Part F : Lets chant .出示字母卡片Aa to Pp ，检查学生的字母掌握情况。在黑板上出示一些不完整的单词：_ fternoon , _rother , _at , _og .然后给学生字母卡片A B C D ,配合动作问学生，并通过肢体语言帮助学生理解read ,write ,并要求学生做出相应的反应。教师用同样的方法引出余下的几句，学生听磁带，跟读，模仿。学生根据节奏与韵律，看黑板上的单词，自创小韵律诗。教师带领学生边唱读儿歌，边表演。Step 3 Practice1、 Part G Lets have fun .游戏：猜一猜学生随意把自己的家庭成员的照片放入教师课前准备的一个盒子中，教师随意抽出一张，让学生们猜：Who is he /she ?猜对者得分。2、 字母组合比赛。让学生利用所学字母自由组合成单词。在规定时间组合单词最多的同学将是胜利者。Step 4 Homework1、 听磁带，说唱歌谣。2、 完成练习册Unit 5 教学反思：
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