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Unit 1 Hello课 题Unit 1 Hello! A Lets talk主备时间教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。教学难点自我介绍用语Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教学准备教学过程备 注1热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Lets sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2呈现新课(Presentation)（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im .（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im .（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。3趣味操练(Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, Im . / Hi, Im .在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Bye。4课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5扩展性活动(Extensive-activities)（1）学生自制面具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。板书设计：Unit 1 Hello!Hello! / Hi!Hello, Im.Goodbye.作业设计：教学后记：课 题Unit 1 Hello! A Lets learn主备时间教学目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教学准备教学过程备 注1. 热身、复习(Warm-up / Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戏“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im. 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im . 如果猜错，要说 No, Im.，猜对得一分。（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2. 呈现新知(Presentation)（1） 利用课件呈现新知图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（3）游戏 Show me your.教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。3. 趣味操练(Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。（2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5. 扩展性活动 (Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。拿出准备好的实物。教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler作业设计：教学后记：课 题Unit 1 Hello! A Lets sing主备时间教学目标正确认读26个大小写字母，会背字母表。教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；教学难点有些字母可能难以正确发音。教学准备教学过程备 注一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）游戏：抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。(2) 复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。(3) 复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示大写字母。3、A-G组老师领唱完后，学生分组唱4、H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱5、O-Z组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。三、趣味操练 (Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、给表现好的同学奖励。班内可以按座位分成几小组）。分小组重复两遍板书设计：作业设计：教学后记：课 题Unit 1 Hello! B Lets talk主备时间教学目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is. 的学习。教学难点Whats your name? My name is.中“name”的发音。教学准备教学过程备 注1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练My names. 注意学生对name一词中a 的发音。跟读、模仿Whats your name? （4）抛球游戏(5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Lets talk的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）游戏：猜一猜我是谁（3）Lets play中的游戏。4、课堂评价 (Assessment) 情景再现5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。用清晰、缓慢的语调问两遍板书设计：教学后记：课 题Unit1 Hello! B Lets learn主备时间教学目标1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点pencil中“l”的正确发音。教学准备教学过程备 注1. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! 接力的内容还可以是询问姓名等。如：a. S1: Im Sarah. Whats your name? S2: My names Mike.b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game来复习单词。A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。2. 呈现新课(Presentation)（1）Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put theruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。（2）Lets doA：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3. 趣味操练(Practice)（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。（4）听Lets chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。4. 课堂评价(Assessment) 英语说出图中每样文具物品。5. 扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。（A、B、C、D、E代表人名）此活动可分为男、女生两大组进行。板书设计：教学后记：课 题Unit1 Hello! Start to read主备时间教学目标1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Lets check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Lets sing的歌曲。教学重点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点对相似英语字母的区分。教学准备教学过程备 注1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。（2 ）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3） 游戏：Lets do2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）Start to read1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（2） lets check1)Listen and number强调听力注意事项。2）Look and match4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。板书设计：教学后记：
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