一年级数学上册 第2单元 10以内数的认识 2.6 10的认识和读写教案 冀教版.doc

第六课时 10的认识和读写教学内容教材1819页 用10描述物体数量教学提示学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。重点、难点重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。难点：从熟悉的情境中抽象出10。教学准备教具准备：花片、小棒、课件。学具准备：花片、小棒。教学过程一、新课导入。（出示动画课件）师：亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比。你是1，小，表示一个物体；而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心地哭了，1看见后跑到0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？生：1和0站在一起，变成数字10。师：对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气地走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。（板书：10的认识和读写）设计意图 ：良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入到课堂中来。二、探求新知。（一）10的认识1. 初步感知-看图数一数。 课件出示看图说话。师：请学生们仔细观察课件中的示意图，谁能完整地把你看到的说一说。（给学生充分的时间观察并思考）生1：图中有6个女孩，4个男孩。生2：图上共有10个小朋友。生3：每个小朋友手中均拿着一个气球，共有10个气球。生4：图中共有10盆花。.2. 实物操作-动手摆一摆。师：如果按照图上的人数摆花片，一个小朋友摆一个，你们能不能用花片来表示图上小朋友呢？摆完请你们数一数你们摆了多少个花片？（同桌合作共同摆花片；当摆出9个以后讨论：再摆1个花片，一共是几个花片）生：按照图上的人数来摆，桌子上共摆了10个花片。师：你可以用摆小棒的形式表示气球的数量，并把数出的10根小棒，捆成一捆。（给学生充足的时间数小棒，并把10根小棒捆成一捆）师：同学们刚刚都利利索索的捆好一捆小棒，老师现在想知道，你们捆好的一捆小棒是几根？生：一捆小棒是10根。3. 实际应用-看数说一说。 师：我们已经认识了10这个数，你愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动，最后学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐）生1：我们两只手有10个手指头。生2：我们小组有10个小朋友。生3：9月10日是教师节。生4：早操排队时，我站在第10个。.设计意图：新课标倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，摆一摆以及说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的10，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感受数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。（二）10的读写。师：观察10这个数，和我们以前学过的数有什么不一样？生：10是由数字1和0两个数字组成的。师：你们观察可真细致呀！因为数字10是由两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么在田字格中写10-田字格左边一半先写1，田字格右边一半再写0.（在田字格上示范10的书写）注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太远。（学生先书空，再在教材19页田字格中描红，最后自己书写10）（给学生充足的时间书写10，书写不规范的及时指导）设计意图：让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解10的书写，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用数字10准确描述物体的数量，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第2题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先数一数，再全班数一数，然后用数表示出来。（3）同学之间交流数的结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第3题。（1）鼓励学生不看图，倒着数。（2）结合火箭发射前倒计时的事例，让学生说一说还知道哪些倒着数数的事情。设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培养了能力，发展了学生学习数学的兴趣。四、达标反馈。1.填一填。2.找朋友。答案：1. 5 6 9 10 五、课堂小结.师：这节课，我们学习了用数字10表示物体的数量。谁能说一说如何表示物体的数量以及如何书写10？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.数一数物体的数量，物体有几个，就可以用数字几来表示。2.1捆小棒是10根。3.10是由数字1和0两个数字组成的。写10的时候要摆好两个数字的位置：田字格左边一半先写1，田字格右边一半再写0。注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太远。六、布置作业。1.看数图颜色。2.比一比，填一填。3.做一做。（1）一共有（ ）只小鸭。（2）从左边数起，哪几只小鸭戴帽子了？从右边数起呢？答案：2. 3 3 3.（1）10 （2）从左边数第2、 4、 6、 8、 10只小鸭戴帽子了；从右数，第1、 3、 5、 7、 9只小鸭戴帽子了。板书设计 10的认识和读写1. 10个小朋友用数字10来表示。2. 10的书写。教学反思 本节课利用课件让学生看图说话，并结合学生已有的生活经验，从示意图开始，分别让学生说一说图中都有什么。再结合数字描述物体的数量。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。（一）师：每个小朋友都有自己的生日，谁来说说自己的生日是几月几日？（学生彼此交流各自的生日）师：我们的祖国妈妈的生日又是几月几日呢？生：10月1日是祖国妈妈的生日。师：10月1日是国庆节，是我们祖国妈妈的生日。可是你会书写祖国妈妈的生日吗？今天我们继续学习10的认识和读写。（板书：10的认识和书写）（2） 猜一猜。师：下面我们猜一个小谜语，比赛看哪位同学的反应快。猜一猜：两棵树十个杈，不长叶来不开花，能写字会画画。生：谜底是：手。设计意图：通过同学们的猜一猜的游戏，考查了学生的反应能力，加深了对数字10的理解。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。二、教学资源包（一） 日常生活中用10表示的三种事物10根手指，10元钱，1元等于10角。（二） 在生活中寻找能用010来表示的物体 0、鸡蛋 1、铅笔 2、小鸭子 3、耳朵 4、三角型的小红旗 5、秤钩 6、口哨 7、镰刀 8、葫芦 9、气球 10、铅笔+鸡蛋 三、资料链接。（一） 罗马数字从1到10的写法I - 1 unus II - 2 duo III - 3 tres IV - 4 quattuor V - 5 quinque VI - 6 sex VII - 7 septem VIII - 8 octo IX - 9 novem X - 10 decem（二） “10”是怎么来的从前，有一个人，他打死了一只野兽，于是，他就在地上画了一竖道，表示打死了一只野兽。有一天，他又打死了一只野兽，他又在地上画了一竖道，现在有了两竖道，表示打死了两只野兽。有一天，他又打死了一只野兽，于是，他又在地上画了一竖道，现在有了三竖道，表示打死了三只野兽。又是一天，他又打死了一只野兽，他又在地上画了一竖道，现在有四竖道了，表示他已经打死了四只野兽。又一天，他又打死了一只野兽，他继续在地上画了一竖道，现在有五竖道了，表示他一共打死了五只野兽了。又一天，这个人又打死了一只野兽，他又在地上画了一竖道，现在有了六竖道，表示他已经打死了六只野兽。一天，他又打死了一只野兽，仍然和以前一样在地上画了一竖道，已经有七个竖道了，表示打死了七只野兽了。又一天，他又打死了一只野兽，他又在地上画了一竖道，竖道了八个了，表示已经打死了八只野兽。一天，他又打死了一只野兽，又在地上画了一竖道，现在有了九竖道，表示已经打死了九只野兽。又一天，这个人又打死了一只野兽，他依然在地上画了一竖道，现在总共有了十个竖道，表示他已经打死了10只野兽。这时候，他就数了数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，他就发现了，10正好和我们的手指头一模一样多，于是，他就在地上画竖道的地方做了一个记号，画了个圈（“0”），代表“捆”的意思。有一个小姑娘在沙滩上捡贝壳，她捡了10个贝壳，就数了数，她也发现，10跟自己的手指头一模一样多。“10”终于有了！