一年级数学上册 第2单元 10以内数的认识 2.6 10的认识和读写教案 冀教版.doc

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资源描述
第六课时 10的认识和读写教学内容教材1819页 用10描述物体数量教学提示学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会10的认识和读写,理解知识的发展过程。教学目标知识与技能:经历看图说话,并从熟悉的情境中抽象出10的过程。过程与方法:能认、读、写10,会用10以内的数表示物体的个数。情感态度与价值观:能从不同的角度观察事物,获得学习的愉快体验。重点、难点重点:能认、读、写,会用10以内的数表示物体的个数。难点:从熟悉的情境中抽象出10。教学准备教具准备:花片、小棒、课件。学具准备:花片、小棒。教学过程一、新课导入。(出示动画课件)师:亲爱的同学们,昨天老师做了一个梦,梦见数字乐园里来了很多数字宝宝,从0到9的数字都来了,这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了,它对其他数字说,你们都没有我大,谁敢跟我比。你是1,小,表示一个物体;而你0最小了,没头没脑,表示一个物体也没有!0伤心地哭了,1看见后跑到0的身边,它们想到了一个办法对付9,同学们,你们说说,是什么办法?生:1和0站在一起,变成数字10。师:对,它们站在一起组成了10,这个时候9只有垂头丧气地走了!10比9大,今天我们一起来认识学习数字10。(板书:10的认识和读写)设计意图 :良好的开端是成功的一半,所创设的情境,引发学生好奇心,极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示,教师声情并茂的讲演,吸引学生的无意注意,让学生快速融入到课堂中来。二、探求新知。(一)10的认识1. 初步感知-看图数一数。 课件出示看图说话。师:请学生们仔细观察课件中的示意图,谁能完整地把你看到的说一说。(给学生充分的时间观察并思考)生1:图中有6个女孩,4个男孩。生2:图上共有10个小朋友。生3:每个小朋友手中均拿着一个气球,共有10个气球。生4:图中共有10盆花。.2. 实物操作-动手摆一摆。师:如果按照图上的人数摆花片,一个小朋友摆一个,你们能不能用花片来表示图上小朋友呢?摆完请你们数一数你们摆了多少个花片?(同桌合作共同摆花片;当摆出9个以后讨论:再摆1个花片,一共是几个花片)生:按照图上的人数来摆,桌子上共摆了10个花片。师:你可以用摆小棒的形式表示气球的数量,并把数出的10根小棒,捆成一捆。(给学生充足的时间数小棒,并把10根小棒捆成一捆)师:同学们刚刚都利利索索的捆好一捆小棒,老师现在想知道,你们捆好的一捆小棒是几根?生:一捆小棒是10根。3. 实际应用-看数说一说。 师:我们已经认识了10这个数,你愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动,最后学生汇报用10说的一句话,教师选择并加以推荐)生1:我们两只手有10个手指头。生2:我们小组有10个小朋友。生3:9月10日是教师节。生4:早操排队时,我站在第10个。.设计意图:新课标倡导:在教学中,引导学生联系身边,由具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数表示事物和数在交流中的作用,初步建立数感。这个环节,通过数一数,摆一摆以及说一说,知道10可以表示物体的个数,学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的10,给每个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动中,可以举出许许多多有关10的例子,感受数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。(二)10的读写。师:观察10这个数,和我们以前学过的数有什么不一样?生:10是由数字1和0两个数字组成的。师:你们观察可真细致呀!因为数字10是由两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么在田字格中写10-田字格左边一半先写1,田字格右边一半再写0.(在田字格上示范10的书写)注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太远。(学生先书空,再在教材19页田字格中描红,最后自己书写10)(给学生充足的时间书写10,书写不规范的及时指导)设计意图:让学生在已有的知识和经验的背景下,顺势理解10的书写,能更好地提高教学效率,理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用数字10准确描述物体的数量,增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练,第2题。(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?(2)指导学生先数一数,再全班数一数,然后用数表示出来。(3)同学之间交流数的结果,并指名读出自己的答案。2. 练一练,第3题。(1)鼓励学生不看图,倒着数。(2)结合火箭发射前倒计时的事例,让学生说一说还知道哪些倒着数数的事情。设计意图:由浅入深,对比练习,发展了学生的思维,培养了能力,发展了学生学习数学的兴趣。四、达标反馈。1.填一填。2.找朋友。答案:1. 5 6 9 10 五、课堂小结.师:这节课,我们学习了用数字10表示物体的数量。谁能说一说如何表示物体的数量以及如何书写10?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:1.数一数物体的数量,物体有几个,就可以用数字几来表示。2.1捆小棒是10根。3.10是由数字1和0两个数字组成的。写10的时候要摆好两个数字的位置:田字格左边一半先写1,田字格右边一半再写0。注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太远。六、布置作业。1.看数图颜色。2.比一比,填一填。3.做一做。(1)一共有( )只小鸭。(2)从左边数起,哪几只小鸭戴帽子了?从右边数起呢?答案:2. 3 3 3.(1)10 (2)从左边数第2、 4、 6、 8、 10只小鸭戴帽子了;从右数,第1、 3、 5、 7、 9只小鸭戴帽子了。板书设计 10的认识和读写1. 10个小朋友用数字10来表示。2. 10的书写。教学反思 本节课利用课件让学生看图说话,并结合学生已有的生活经验,从示意图开始,分别让学生说一说图中都有什么。再结合数字描述物体的数量。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。(一)师:每个小朋友都有自己的生日,谁来说说自己的生日是几月几日?(学生彼此交流各自的生日)师:我们的祖国妈妈的生日又是几月几日呢?生:10月1日是祖国妈妈的生日。师:10月1日是国庆节,是我们祖国妈妈的生日。可是你会书写祖国妈妈的生日吗?今天我们继续学习10的认识和读写。(板书:10的认识和书写)(2) 猜一猜。师:下面我们猜一个小谜语,比赛看哪位同学的反应快。猜一猜:两棵树十个杈,不长叶来不开花,能写字会画画。生:谜底是:手。设计意图:通过同学们的猜一猜的游戏,考查了学生的反应能力,加深了对数字10的理解。使课堂气氛活跃起来,引起学生继续学习的欲望。二、教学资源包(一) 日常生活中用10表示的三种事物10根手指,10元钱,1元等于10角。(二) 在生活中寻找能用010来表示的物体 0、鸡蛋 1、铅笔 2、小鸭子 3、耳朵 4、三角型的小红旗 5、秤钩 6、口哨 7、镰刀 8、葫芦 9、气球 10、铅笔+鸡蛋 三、资料链接。(一) 罗马数字从1到10的写法I - 1 unus II - 2 duo III - 3 tres IV - 4 quattuor V - 5 quinque VI - 6 sex VII - 7 septem VIII - 8 octo IX - 9 novem X - 10 decem(二) “10”是怎么来的从前,有一个人,他打死了一只野兽,于是,他就在地上画了一竖道,表示打死了一只野兽。有一天,他又打死了一只野兽,他又在地上画了一竖道,现在有了两竖道,表示打死了两只野兽。有一天,他又打死了一只野兽,于是,他又在地上画了一竖道,现在有了三竖道,表示打死了三只野兽。又是一天,他又打死了一只野兽,他又在地上画了一竖道,现在有四竖道了,表示他已经打死了四只野兽。又一天,他又打死了一只野兽,他继续在地上画了一竖道,现在有五竖道了,表示他一共打死了五只野兽了。又一天,这个人又打死了一只野兽,他又在地上画了一竖道,现在有了六竖道,表示他已经打死了六只野兽。一天,他又打死了一只野兽,仍然和以前一样在地上画了一竖道,已经有七个竖道了,表示打死了七只野兽了。又一天,他又打死了一只野兽,他又在地上画了一竖道,竖道了八个了,表示已经打死了八只野兽。一天,他又打死了一只野兽,又在地上画了一竖道,现在有了九竖道,表示已经打死了九只野兽。又一天,这个人又打死了一只野兽,他依然在地上画了一竖道,现在总共有了十个竖道,表示他已经打死了10只野兽。这时候,他就数了数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,他就发现了,10正好和我们的手指头一模一样多,于是,他就在地上画竖道的地方做了一个记号,画了个圈(“0”),代表“捆”的意思。有一个小姑娘在沙滩上捡贝壳,她捡了10个贝壳,就数了数,她也发现,10跟自己的手指头一模一样多。“10”终于有了!
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