一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》10加几和相应的减法教案 苏教版.doc

“10加几和相应的减法 ”教学内容书P86例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。2在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力，并进一步激发学生数学学习的兴趣。3让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作的意识。教学重难点重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。难点：能用多种方法进行计算。教学资源学生经验：学生的学习依赖于对1120各数的深刻理解和对一图四式的充分认识，因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。教学准备：挂图、学生准备计数器、小黑板等。预习设计复习旧知11个十和7个一合起来是（ ）。220里面有（ ）个十。3个位上是4，十位上是1，这个数是（ ）。49个一和1个十合起来是（ ）。求知角预习书P86例题。2试着完成P86“想想做做”相应的题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设6分钟）1学生复习数的组成和一图四式卡片出示：1个十和3个一合起来是( )。15里面有( )个十和( )个一。1个十和( )个一合起来是19。2.一图四式。 3情境激趣，引导学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 2学生交流并发表自己的意见。（1）观察左边的两道加法算式，他们有什么关系？（2）观察上面的两道算式，你有什么发现吗？（3）思考：下面的两道算式有什么关系？右边的两道算式有什么关系？3.自主发现 通过计算这4道题，让学生从式与式之间的联系入手进行交流。4.拓展深化。出示三组抢答题，学生进行抢答。抢答完一组题，让学生说说自己发现了什么。三、组织练习，完善认知。（预设10分钟）1基本练习（1）想想做做1学生独立完成，教师集中讲评。（2）想想做做2的左边四题。学生口算第一题。思考：根据第1道算式的得数 你能知道其他三道算式的得数吗？2针对练习，想想做做2的右边4道题。3专项练习，抢答。（1）10+2 10+5 10+3 10+7（2）16-10 12-10 18-10 14-10（3）16-6 14-4 17-7 12-2说说你有什么发现？4综合练习，想想做做4。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1教师出示卡片和图式，请学生口答。2教师出示主题情境图并引导：星期六，小猫咪咪准备了丰盛的晚餐，想邀请她的朋友一起过一个快乐的周末。瞧，餐桌上已经摆放了很多精美的糕点。你能根据这幅图列出一些算式吗？根据学生回答，板书：10+5，5+10，15-5，15-10。你们会计算吗？3谈话：今天这节课我们就一起学习10加几与相应的减法。（板书课题）【板块二】1（1)你能算出得数吗？请你把书翻到82页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。（2)谁愿意把你的算法告诉大家。小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。2出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分？你能根据图画写出四道算式吗？3教师提问：通过计算这4道题，你有什么发现？4出示：（1）10+2= 10+5= 10+3= 10+7=（2）16-10= 12-10= 18-10= 14-10=（3）16-6= 14-4= 17-7= 12-2=通过交流，教师小结：10加几得十几，十几减10得几，十几减几的10。【板块三】1你能根据小棒图列出哪些算式？2引导学生说说怎样根据第1道算式的得数，推想另外3道算式的得数。3比一比谁做得既快又正确。4让学生先说清楚题中的已知条件和问题，再根据题意列式计算。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习第14题。选做题：一课一练智力冲浪。每日一题：判断：（1）11中的两个1表示的意义相同。（2）19是两位数，个位数是1，十位数是9。（3）13比12小1。（4）最大的一位数加1是10。（5）17前面的数是18。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。