一年级数学上册 第8单元 20以内的进位加法 8 7 6加几教案1 新人教版.doc

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资源描述
8、7、6加几教学目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几,培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重点:掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备:课件出示主题图、小棒20根。教学过程:一、学习准备我很棒1、说一说:你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗?说得怎么样?家长评价,在里划“”:(快速 一般 较慢)2、算一算:计算下面各题,并说说你发现了什么?732 825 739734 826 827 说得怎么样?家长评价,在里划“”:(好 一般 差)3、备一备:准备20根小棒放进文具袋,明天上课带到教室。总体表现,家长评价。在里划“”(优 良 差)愉悦指数,在里划“”(高兴 一般 痛苦)二、探索研究学新知1、出示主题图。导入:体育课课好玩啦!瞧,同学们都在跑步呢!、说一说从图上获得了哪些数学信息?、提问:根据这些数学信息,你能提车哪些数学问题?、板书:跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢?、引出课题。板书课题:8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作,探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)A、从8开始,接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从右边的5根中拿出2根,和左边的8根凑成10根,再加上右边剩下的3根,一共是13根。综合学生的操作和口述,教师板书:138 5 3210C、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从左边的8根中拿出5根,和右边的5根凑成10根,再加上右边的3根,一共是13根。综合学生的操作和口述,教师板书:138 5 5310教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法,说一说自己喜欢用哪种方法?学生说的时候,要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程,也可边做边说计算过程。(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满 ,把5凑满 的凑十法;数 法;想 做加等多样化的方法。)2、知识迁移,探索“8、7、6加几”的算法。、出示“84” 问:如果不借助小棒,你会计算吗?128 5 (学生独立思考,口述算法)教师板书:2210问:为什么把4分成2和2了?(使学生明白8和2凑成10,强化“凑十法”。)、出示“76”问:想一想,怎样算比较快?7 6 131043137 6 (学生口述算法)教师板书:33 或 10 问:为什么把6分成3和3?为什么把7分成3和4? (指名学生回答)(使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10,强化“凑十法”。)、出示“65”独立思考计算,学生汇报过程,教师板书:116 5 6 5 1114 1510 或 10 问:为什么把5分成4和1?为什么把6分成1和5? (指名学生回答)(使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10,强化“凑十法”。)3、多种算法计算“89”、出示例3: 89、学生思考,汇报计算方法。8 9 178 9 17教师板书学生多种算法:27a、1017b、10c、因为9817 所以8917、请学生评一评这几种算法:你认为哪一种最方便?为什么?总结:在计算时,可以用“凑十法”、“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”的方法,也可以用“交换加数的位置,得数不变”的规律计算。 4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ,计算 加 的题目,可以用 的方法,也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。3、口算速度小明星。4、列式计算。四、盘点收获我很棒今天的学习,我学会了 ,我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)五、教学后记:
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