一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法 10的认识教案2 新人教版.doc

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资源描述
10的认识教学目标:1、经历认识10的过程,初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。3、结合数的概念的学习,感受热爱自然,保护环境和热爱科学的教育。4、感受数10与实际生活的密切联系。重难点;会正确读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。教学过程;一、学前准备。1、数数,从0数到9,再从9数到0。2、口算: 2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二、探究新知;1、谈话引入,我们已经能正确地数出0-9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数10。板书:10的认识。2、学习数数和认数。(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。(2)学生数数,并交流数的结果。问:画图上有多少个人?(10个人)你是怎样数的?引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重复,不漏数,结果总是一样的,数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。(7)我们身边有10这个数吗?3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。(1)引导学生在直尺上认识数;出示第59页的直尺。让学生从0开始依次读出直尺上的数。引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。(2)老师引导学生小结;9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。(3)引导学生比较9和10的大小。数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。先让学生独立填数和符号。汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。4、学习10的组成。(1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分成9和1,1和9组成10(2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书:10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5读读这些组成,自由读、互读。(3)推想10的另外几组组成。引导:看到上面每一组组成,你还能想到什么?引导学生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另一组组成,如看到10 就马上 1 9想到 10 。学生由上面几组又可以推出其他几组 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。怎样才能很快的记住这些数的组成呢?学生小组讨论。交流记忆方法:学习时主要记住前五种组成,其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或从小到大)。如1和9组成10,2和8组成10。5、学习10的写法。(1)引导学生观察10的字形,并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来是10。(2) 老师示范写10,边写边讲;10分成两部分写,左边格里写“1”,右边写“0”;要先 写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。(3)学生在练习本上描写10。老师指导。三、巩固练习1、数数,从0数到10,再从10数到0。2、教材第60页的“做一做”。先读题意,独立连线,最后交流,叙述为5和5组成10,我把5和5连起来。3、练习十三的第1题。先让学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时“想”的过程,进一步巩固10以内数的顺序。4、练习十三的第2题。5、练习十三的第3题。四、作业本。
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